“认识四边形”教学设计

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　　教学内容
　　本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
　　教学目的
　　1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
　　2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
　　3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
　　教学重点
　　找出四边形的特点。
　　教学难点
　　根据四边形的特点对四边形进行分类。
　　教学过程
　　一、主题图引入。　　1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
　　2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
　　3、仔细观察，你会发现许多图形。
　　学生汇报、交流。
　　4、揭示课题。
　　今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
　　二、探究新知。
　　1 、教学例1。（认识四边形）
　　（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）
　　学生剪完后汇报，并说说理由。
　　（2）小组讨论。
　　你发现四边形有什么特点？
　　学生汇报，教师根据回答板书：
　　四条直的边
　　四边形有
　　四个角
　　（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
　　2、教学例2。（给四边形分类）
　　（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）
　　（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
　　学生汇报，并说理由
　　三、巩固应用。
　　教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
　　四、全课小结。
　　1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
　　2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
　　“认识四边形”教学设计三
　　设计理念：
　　1.联系生活，展开教学。
　　学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。所以在设计这节课时，我充分利用生活实际的情境：校园场景引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，让学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。
　　2.创设情境，探究规律。
　　几何图形的特征、性质，对于小学生来讲都比较抽象。所以我尽量提供各种感性材料，如教材例1中的图，各种各样的图形卡片等等，让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点，然后再通过学生动手围一围、分一分、画一画、剪一剪的活动，给学生充分的时间和空间进行交流、思考，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，从而也进一步认识了两种特殊的四边形──长方形、正方形。
　　3.小组合作，全体发展。
　　以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，如以小组合作的形式在钉子板上围四边形，一方面使学生学会分工、协作，一方面在这种面对面的交流中，各种层次的学生互相影响，取长补短。又如：在小组合作中，培养他们学会谦让、团结友爱等的情感、态度方面的优点。这样做，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。