有余数的除法教学设计四

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　　教学内容：
　　义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。
　　教学目标：
　　是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。
　　教学重点：
　　知道有余数的除法的含义，来自生活中。
　　教学过程：
　　复习乘法口诀。
　　一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。
　　1、教学P49的主题图。
　　（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。
　　思考问题：
　　[1]这幅画面是什么地方？
　　[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）
　　（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？
　　（3）各组代表汇报。
　　（4）教师板书学生汇报的数据。
　　[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。
　　[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。
　　[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。
　　[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。
　　（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。
　　2、感知生活中处处有除法。
　　（6）学生汇报。（略）
　　（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？
　　生：（略）
　　3、体会生活中的数学问题。
　　师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？
　　（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组……）
　　二、练一练，圈一圈。　　大家来圈△，一共有15个△。
　　1、每份3个，共几份？
　　2、每份4个，共几份？还多几个？
　　3、每根5个，共几份？
　　4、每份6个，共几份？还多几个？
　　三、摆一摆，填一填。
　　1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮
　　【】 【】 【】
　　6 ÷ 3 = □
　　2、 ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮
　　【】 【】 【】
　　7 ÷ 3 = □
　　四、汇报自己这节课学会什么。
　　五、总结下课。