有余数的除法教学设计二

小学教育网

　　教学目标：
　　通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。　　教学重点：
　　理解被除数、除数、商、余数之间的关系。
　　教学道具：
　　练习卡片每人一份。
　　教学过程：
　　一、复习。（略）
　　二、新课。
　　教学P52例3。
　　1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？
　　列式解答 15 ÷ 5 = 3 （组）
　　2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？
　　如果是17盆呢？
　　如果是18盆呢？
　　∶
　　∶
　　∶
　　如果是24盆呢？
　　如果是25盆呢？
　　板书：（略）
　　3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？
　　余数
　　4、小组讨论。
　　师：从整体上看你又发现了什么？
　　被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。
　　三、巩固新知。（练习卡每人一份）
　　1、先观察被除数和除数再填方格。
　　A、 14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = []
　　15 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 3 = []……[]
　　16 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 4 = []……[]
　　17 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 5 = []……[]
　　18 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 6 = []……[]
　　19 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 7 = []
　　20 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 8 = []……[]
　　21 ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []……[]
　　22 ÷ 7 =[]……[]
　　23 ÷ 7 =[]……[]
　　24 ÷ 7 =[]……[]
　　25 ÷ 7 =[]……[]
　　26 ÷ 7 =[]……[]
　　27 ÷ 7 =[]……[]
　　28 ÷ 7 =[]
　　师：从A组题目你发现了什么规律？
　　从B组题目你发下了什么规律？
　　从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？
　　无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？
　　2、巩固练习。
　　教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）
　　3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）
　　4、完成教材P52“做一做”（判断对错）
　　四、全课小结。
　　师：[1]这节课你们学会了那些知识？
　　[2]发现了什么规律？
　　[3]在计算中要应注意什么？
　　五、作业练习。（独立完成）
　　教本P53第4题，用竖式计算。（注意书写格式）