小学数学三年级教案——24时记时法

小学教育网

　　【教学目标】
　　1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。
　　2．通过对比，树立学生辨证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。
　　3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。
　　【教学过程】
　　一、 导入新课。
　　1． 了解人类对于记时发展的历史。
　　伴随课件演示，教师讲解人类在确定时间和计时方面的发展历史。
　　2．感受钟表记时的准确与方便。
　　（课件显示时钟，时刻10：00。）
　　提问：现在人们想要指导准确的时间会怎么做呢？
　　指名学生简单介绍钟面的构造。
　　提问：你能读出现在钟面指示的时刻吗？
　　3．通过一天为什么会有两个10：00，引出记时法学习的需要。
　　提问：明天的这个时刻你可能在做什么呢？（预：上课和睡觉）
　　刚才同学们所说的，指的应该不是同一个10：00，那一天之中怎么会有两个不同的10时呢？（根据学生的回答板书上课10时和睡觉10时）
　　二、 学习新课。
　　1． 利用普通记时法解决一天两个10时的矛盾。
　　请同学们先来观察屏幕的动画。（课件演示：时钟转动两圈的过程，教师附加旁白。）
　　（课件演示：根据两圈转动形成24小时的时间轴。）
　　提问：现在你明白一天为什么会有两个10时了吗？（预：因为1天有24小时，而钟面1圈只有12小时，要转两圈。）
　　如果只是向黑板上这样来记录时间会怎样？（预：人们会搞不清是哪个10时。）
　　你能稍加调整就不会让别人产生误会吗？（预：加上上午和晚上这样的时间词。）
　　（课件演示：先给两个10时加上时间词，然后再给所有整时时刻加上时间词。）
　　结合课件介绍，这就是人们生活中常用的一种记录时间的方法，一般称为普通记时法。（板书：普通记时法）
　　2．运用普通记时法解决问题
　　（课件出示三个钟面场景：升旗仪式、中午吃饭、晚上睡觉）
　　你能用普通记时法表示每个钟面所对应的时刻吗？
　　3．初步体会普通记时法的局限性，试图创造出新的记时法。
　　谈话：普通记时法利用加时间词的方法，解决了一天中会出现像两个10时这样的矛盾。我们能否创造出一种不使用时间词，也能不重复的表示每天24小时的记时法呢？
　　学生可以在思考的基础进行讨论。（预：不排除学生会直接说出常见的24时记时法。）
　　4．初步认识24时记时法。
　　让学生看着普通记时法与24时记时法的对应时间轴，找到上午10时和晚上10时表示的方法并板书。
　　（课件演示：时针转动两圈的过程，学生跟着说出对应的24时记时法的时刻）5. 形式上区分两种记时法。
　　提问：你有办法能一眼就看出采用的是哪种记时法吗？
　　（预：①有无时间词②数字是否超过12）
　　师随机说出几个分别用两种记时法表示的时刻，让学生判断。
　　6．观察发现从24时记时法改写成普通记时法的方法。
　　谈话：刚才同学们说了两种记时法的最大不同就是，普通记时法需要加时间词而24时记时法就不要加，那么如果看到一个24时记时法记录的时刻想对应的24时记时法的时刻，是不是只要加上时间词就可以了呢？
　　学生思考并同桌讨论后汇报。
　　（师提炼要点：①13时以前的时刻直接加时间词即可②13时以后的时刻先要减去12后再加上相应的时间词③0时或24时就是夜里12时）
　　师随机的说出几个24时记时法记录的时刻，让学生用总结的方法很快的说出对应的普通记时法的时刻。
　　7．观察发现从普通记时改写成法24时记时法的方法。
　　谈话：如果看到一个普通记时法记录的时刻是不是只要去掉时间词就是它对应的24时记时法表示的时刻了呢？
　　学生思考并同桌讨论后汇报。
　　（师提炼要点：①下午1时以前的时刻直接去掉时间词即可②下午1时以后的时刻先要加上12后再去掉相应的时间词③夜里12时就是0时或24时）
　　师随机的说出几个普通时记时法记录的时刻，让学生用总结的方法很快的说出对应的24时记时法的时刻。
　　8．运用24时记时法表示时刻。
　　（再次出现第2环节的问题，让学生用24时记时法来表示。）
　　完成练习后比较，让学生初步谈谈对于两种记时法的感受。
　　9．感受24时记时法在生活中的应用，并解决相应的实际问题。
　　（课件呈现“想想做做”2~5中四幅图片，标出24时记时法表示的地方）
　　谈话：24时记时法在我们生活中的应用也是非常广泛的，下面我们运用今天所学的知识来解决几个相关的问题。
　　（课件依次出现“想想做做”2～5中的四个题目，让学生口答）
　　练习注意点：①提醒学生注意条件中是用什么记时法表示的②问题要求用什么记时法回答③选择适当的问题让学生说说思考的过程。
　　（课件出示“想想做做”第7题）
　　先同桌相互试着说一说，再请学生汇报。
　　（课件出示“想想做做”第6题）
　　学生在书上画，然后在展台上汇报并说想法。
　　三、 小结。
　　让学生谈谈对于两种记时法的认识，并进行比较，体会各自的优劣，用辨证的态度去看待两种记时法。