一年级数学教案——《动手做（二）》

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　　〖教学目标〗1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2．提高学生对生活中各种形象的观察能力、模仿能力和创造能力，发展空间观念3．激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。
　　〖教学设计〗
　　（一）创设情境，激趣导入
　　师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？生：（齐）七巧板。
　　师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？生：（高声齐）愿意！
　　师：嘘，七巧板现在正在休息，别吵醒它！你知道它为什么叫七巧板吗？生1：因为它有7块。
　　生2：大概因为它有7种颜色吧。生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。
　　生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。
　　师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢？从中你还能发现什么呢？在小组内想一想，说一说。（学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。）
　　师：有没有不认识的图形？
　　生1：我们小组全都认识。生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们已经教会他了，是平行四边形。
　　生3：我们都认识这个平行四边形。
　　师：对，这个3号图形是平行四边形，请再仔细看一看，然后闭上眼睛想一想，记住它的样子。（学生依要求去做。）
　　师：记住了吗？生：（齐）记住了。
　　师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？
　　生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。
　　生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。
　　师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！
　　（二）拼摆活动
　　师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。听，它在说话：我们兄弟七个可不简单，只要我们齐心协力，就能摆出各种漂亮的图形。聪明的同学们，想试一试吗？生：（齐）想！
　　师：我们先进行一个小小的比赛。请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。
　　生1：我用两个三角形拼出了一个正方形。生2：我用三个三角形拼出了一个正方形。
　　生3：我是用上全部的图形拼出了一个大正方形。
　　师：请你再拼一个三角形。
　　生1：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。生2：我是用两个三角形拼出来的。
　　生3：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。生4：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。
　　师：同学们真聪明！老师也拼了几幅图（出示：猫、台灯和鸭子），请大家看一看像什么？(学生很快说出是猫、台灯和鸭子。)
　　师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。
　　（学生兴致极高地拼、摆，教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。）
　　师：大家拼得真好！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，如果老师说出几种物品名称，大家能不能拼出图形来？选择你最喜欢的一个拼出来。
　　（出示：鱼、蜡烛、小船三个词语。）（学生独立思考、动手拼摆。很快有学生举手示意，于是，各种不同形状的小鱼、蜡烛和小船呈现在面前，比起教材上面呈现的要复杂得多，令人不得不惊叹学生的创造力。）
　　师：大家拼的图形真漂亮，比老师拼的还要漂亮。现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看，老师在拼什么，是故事中的哪个角色。（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。）
　　古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。
　　师：故事听完了。谁能回答刚才的问题？
　　生1：第一个是那个农夫。生2：中间是故事中那棵大树。生3：右边是那只撞死的肥兔子。
　　师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧。
　　（学生或个人或小组进行拼摆活动，当学生个人发现自己只能拼摆出一个图形，要拼另一个必须把这个给打乱的时候，他们便主动地融合到小组活动中去，把几副七巧板合在一起，各有分工地开始边讲故事边拼摆图形。教师及时鼓励和表扬优秀小组。）
　　师：拼完“守株待兔”的故事后，你想对大家说些什么？
　　生1：我认为这个人再也不会拾到兔子了。生2：我们用了三副七巧板才把这三幅图摆出来。
　　生3：我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来了。
　　生4：我们是由小组长讲着故事，我们三人一起摆图形。
　　（三）拓展延伸
　　师：生活中有很多东西的形状可以用七巧板拼、摆出来，大家能发挥自己的想像力，用七巧板拼出最喜爱的图形吗？可以独立拼、摆，也可以几人合作。
　　（学生很快完成拼图。学生的作品精彩纷呈，各有千秋。他们兴奋地为自己的作品取名字，配解说。）
　　组1：我们用了两副七巧板拼的“龟兔赛跑”，现在是兔子领先，不过兔子一定不会再骄傲的。
　　组2：“放风筝”，我们先摆了一个小朋友，又拼出了两只风筝，一只是蝴蝶，一只是小鸟，然后画上两条线，就是小朋友在放风筝了。
　　组3：“小猫钓鱼”，我们拼了一只小猫和两条小鱼，再画上钓鱼竿，就是小猫在钓鱼了。
　　生1：我摆的是“骑士”，一个勇敢的骑士。生2：我摆的是“空中城堡”，是以后人类的太空基地。
　　生3：我摆的是一朵七色花，每一片花瓣都可以帮助人类做很多的事情。......
　　(学生用自己独特的想像和灵巧的双手，拼出了自己心目中最美丽的图形，并用稚嫩的语言来表达自己的思想和感悟。我忽然觉得这不再是一节单纯的数学活动课，更像是在进行一场令人着迷、不愿结束的游戏。)
　　〖教学反思〗1．如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。因此，在课堂上给七巧板--这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2．注重学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3．了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展......