二年级数学教案——带有小括号的混合运算

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　　教学目标：
　　1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
　　2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
　　3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
　　重点难点：
　　引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
　　教具准备：
　　投影仪
　　教学过程：
　　一、复习
　　1.口答题：
　　（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
　　（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
　　2.计算
　　32-8÷820+16÷430-4×5
　　二、探索新知
　　出示P17主题图，引导学生观察。
　　1.理解图意，明确问题
　　图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
　　2.独立尝试，合作解决。
　　学生独立完成，教师巡视。
　　组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
　　这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
　　怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
　　3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
　　4.写出解答过程
　　（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。
　　=54÷9
　　=6（条）
　　答：（略）
　　5．练习
　　（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
　　24+16÷8（24+16）÷8
　　引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
　　（2）独立完成P17“做一做”
　　6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
　　三、巩固练习
　　1．比较两题的运算顺序，再算一算。
　　16-8×2（6-8）×2
　　2．P18“练习三”的第1题。
　　四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？