二年级数学教案——《1千米有多长》教案

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　　教学目标
　　1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
　　2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
　　3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
　　教学准备
　　教具：米尺、课件。
　　学具：表、记录单。
　　切入举偶
　　活动导入。
　　同学们，你知道你走一步有多长吗？
　　同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
　　对话平台
　　玩中学
　　1．走一走。
　　通过实际测量，感受走100米用多长时间。
　　请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
　　回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
　　2．估一估。
　　通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
　　（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
　　（2）估一估走1000米大约有多少步？
　　（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
　　想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
　　那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
　　3．想一想。
　　进一步体验感受1千米有多长。
　　（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
　　（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
　　小结：1千米=1000米
　　4．读一读。
　　揭示千米和米之间的关系。
　　（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
　　1（停顿）千米=1000（停顿）米
　　指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
　　（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
　　指名板演
　　5．填一填。
　　初步感受千米在日常生活中的应用。
　　（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
　　完成数中42页填一填。
　　（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有”千米“？
　　i.公路边的里程碑
　　ii.摩拖车的速度表
　　iii.限速标志
　　iv.指路标志
　　随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
　　小结：千米常用来计量比较长的路程。
　　6．估一估。
　　（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
　　（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
　　学中做
　　1．完成43页的第1题。
　　2．完成43页的第2题。