一年级数学教案——《捆小捧月日》教学设计

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　　教学目的：
　　1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
　　2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
　　3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
　　4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
　　教学重点：掌握20以内数的顺序。
　　教学难点：初步建立数的概念
　　教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
　　教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
　　教学步骤：
　　一、创设情景，寻找关键问题
　　1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
　　（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）
　　2、你发现了什么数学问题。
　　（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）
　　3、游戏，看谁的手小巧。
　　老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
　　出示：十根可以捆一捆。
　　再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
　　4、完成：
　　（）个一（）个十
　　试一试，在计数器拔出10
　　个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）
　　在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
　　二、自主合作，解决数位顺序。
　　在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
　　１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？
　　问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
　　（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）
　　2、１个十，１个一是1110＋1＝11
　　10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
　　3、15、19、20的数位可重点检查。
　　（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）
　　4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
　　5、练习：（口算）
　　10＋910＋810＋710＋610＋5
　　10＋410＋39＋108＋107+10
　　6＋105＋104＋103＋10
　　二、实践应用，实现知识延伸
　　1、寻找粗心丢失的数。
　　游戏报数。（报数时丢一些中间数）
　　2、开火车顺数
　　游戏：数数（顺数和倒数）
　　3、拔珠游戏（师生――生生）
　　报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
　　4、P691－6自己完成。
　　四、课外实践，拓展知识应用。
　　1、完成10－20各数数位图及小棒图。
　　2、和父母互说10－20各数组成。
　　课后评析：
　　课后评析：