二年级数学教案——“锐角和钝角"2

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　教学目标：
　　1、认识并学会辨认锐角、直角和钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
　　2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中，发展学生的想象力，渗透抽象思维能力的培养。
　　教学重点：
　　使学生能判断一个角是锐角还是钝角。
　　教学难点：
　　发展学生的想象力，培养学生的抽象思维能力。
　　教学准备：
　　课件、三角板、白纸、纸条
　　教学过程：
　　一、情景激趣
　　同学们，我以前听陈老师说过：二（1）班的同学是最棒的，很喜欢动脑筋，积极举手发言，而且回答声音很响亮，对吗？这节课我想来验证一下，行吗？
　　二、复习引入
　　上个学期我们学习过有关角的知识，现在你还记得角是由什么组成的？怎样画出一个角？我们还学习了一个特殊的角，叫什么角？怎样去判断一个角是不是直角？
　　你们学习得真不错，下面我们再来研究另外两种角，好吗？
　　三、动手分一分
　　老师这里有很多角，你们可以帮老师把这些角按同类的来分一分吗？试试看，并说说为什么要这样分？（以小组为单位，小组汇报）。
　　四、设疑引题。
　　其实在我们日常生活中很多很多的物品都有角的。请打开书本P38，认真看图，你在图上发现哪里有角呢？（指名学生回答）出示课件
　　在这些角中，你知道有一个是什么角？你是怎么判断出它是一个直角？那另外两个不是直角的又是什么角呢？这就是我们今天要研究的内容--锐角和钝角（板书）
　　五、探究新知。
　　1、展开讨论。
　　这些角的大小一样吗？你是怎么知道的，谁能想出一个好办法？（引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方法）
　　师：可以小组里面讨论讨论一下，看看哪个小组想到的办法多？（小组讨论）
　　2、小组汇报小结。
　　3、师：怎样用直角进行比较呢？请看：（课件移动三角板，让学生观察比较角大小的方法）然后师归纳出：“我们把比直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角”。（板书）
　　直角锐角钝角
　　（比直角小）（比直角大）
　　4、说一说，找一找。
　　师：在我们教室里面，你能找到锐角和钝角吗？（让学生出位找一找，说一说）
　　5、举例。（课件）
　　师：在我们日常生活中，处处都可以碰到角，例如：请看(课件出示P37的主题图)这是我们大家都喜欢去玩的游乐园，你在游乐园里找到哪里有角，这是什么角？
　　六、实践操作
　　1、赛一赛。
　　现在我们来比赛一下，用你手上的东西，看谁最快做出一个你自己喜欢的角，并说说你做的角是什么角？
　　2、画一画。
　　角我们可以用物体做出来，那你能不能用笔和直尺在纸上画出来？
　　试试看，画出一个你喜欢的角，并注上你画的是什么角。（展示作品）
　　七、练习反馈
　　1、认真观察第1题，找出图中的角。
　　2、第2题，判断一个角是锐角还是钝角。(连线)
　　3、巩固概念。（锐角、钝角）（课件出示）
　　上图一共有（）个角，其中直角有（）个，
　　锐角有（）个，钝角有（）个。
　　八、小结
　　师：今天我们学习了什么？（锐角和钝角）什么叫锐角，什么叫钝角？怎么判断一个角是锐角还是钝角？
　　角在我们身边处处都有，平时我们要多多留心观察啊！
　　板书设计：
　　锐角和钝角
　　直角锐角钝角
　　比直角小比直角大