二年级数学教案——“锐角和钝角"

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　　教学内容：二年级下册第三单元
　　教学目标：
　　1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
　　2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
　　3、通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造
　　美丽的图案，进一步感受几何图形的美。
　　教学重点：让学生通过直角来辨认锐角和钝角。
　　教学难点：用三角板上的直角判断是锐角还是钝角。
　　教学过程：
　　一、情境导入，感知角
　　师：今天老师就带领大家去参观一下怎么样？（出示主题图）
　　师：谁能说说你看到了什么啊？
　　师：你知道了哪些关于角的知识啊？
　　师：你还能找到“角”吗？
　　二、分类比较，认识锐角和钝角
　　师：出现学生找到的角。（课件出示）
　　师：小朋友们真棒，你会分类吗？
　　师：请小朋友拿出这张纸，四人小组合作讨论，先仔细观察这些角，再进行分类，分好后请选个代表说理由。
　　1、生分类，师巡回指导
　　2、学生反馈
　　师：你们为什么这样分啊？（有的角比直角大，有的比直角小）
　　师：能告诉大家你们是怎么知道的呢？
　　3、引出锐角和钝角的含义。
　　师：小朋友们同意这类分法吗？（边说边画角）
　　师：你认为这类角有什么共同特点？
　　师：数学家们把比直角小的角叫做锐角。
　　师：那这一类的角呢？
　　师：这样的一类叫做钝角（指着比直角大的角），钝角他比直角大。这就是角的三兄弟。
　　4、建立三者之间关系的表象
　　师：现在小朋友们对角的三兄弟的样子已经有了初步的印象吧。请小朋友们拿出活动角，先表示一个直角，再表示一个锐角。
　　师：请你说说你是怎么操作的啊？（张口变得小一点）
　　师：你们变得锐角都是一样的吗？（锐角有无数个）
　　师：现在仍旧用活动角表示一个直角，在此基础上表示一个钝角，你们是怎么操作的啊？你能变几个钝角啊？
　　师：你发现了什么啊？
　　三|、巩固练习，丰富感知
　　(1)快速判断(练习九的第二题
　　(2)找生活中的角
　　(3)制作小礼物
　　1、制作材料：小棒6根，直尺4把，各种三角板共8个，图钉2个，彩纸2张，硬纸条4根）
　　师：用不同的方法展示一个锐角、一个直角、一个钝角。可以折角动手做角，也可以画角，用三角板拼角.请组长记录一下，看哪个小组的方法多又好啊？
　　2播放音乐，教师巡视，了解学生制作情况
　　3展示作品
　　四课堂总结布置作业
　　师：今天我们进一步研究了角，你有什么新的收获啊？
　　师：角在美术中也有妙用！在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来，表示人物的一些简单动作。像这样圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢。