二年级数学教案——求一个数是另一个数的几倍

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　　教学内容：第73页例题，第74-75页”想想做做“1-4题。
　　教学目标：1.学生通过直观的操作，把”几倍“和”几个几“之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。
　　2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
　　3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
　　教学重点：建立”倍“的概念。
　　教学难点：理解”倍“的本质含义。
　　教学准备：花、铅笔盒、铅笔、小棒12跟、情景图。
　　教学过程：
　　一、复习铺垫
　　1.看图数一数各是几个几。
　　（1）☆☆☆☆☆☆（3个2）
　　（2）~~~（1个3）
　　2.画三角形：请你画出3个4。
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　　二、实践操作探索新知
　　1、出示花坛图：
　　提问：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵）你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？（多个学生说问题，并自己口答列式，要求其他小朋友思考对不对。）
　　告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。
　　(1)出示蓝花和黄花图．
　　提问：蓝花有几朵？你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗？
　　(2)学生圈一圈．
　　(3)提问：黄花有几朵？黄花里有几个2朵？
　　师：蓝花有1个2，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）
　　2．再出示一行红花图(共有8朵红花)
　　提问：红花有几个2朵？红花的朵数是蓝花的几倍？你能先圈一圈再填空吗？
　　学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程，并列式解答。
　　提问：为什么红花是黄花的4倍呢？
　　3．小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几里有几个2，就是2的几倍。
　　如果要列式计算，怎样列式？可以用除法列式。学生说，教师板演：
　　8÷2=4
　　说明：“倍”不是单位名称，不用写上。
　　2、变化：蓝花添上一朵是一个几？（1个3）（摆出一个3朵花）
　　现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么呢？你是怎么摆的？（学生在桌子上摆一摆）
　　红花的朵数也要是蓝花朵数的2倍，想一想要怎么办呢？（学生在桌上先摆一摆，再说一说：去掉2朵，再摆成3个2）
　　要使红花的朵数是蓝花朵数的3倍应该怎么样呢？（学生摆一摆、说一说：添上1朵，再摆成3个3）
　　2、在复习题上补充
　　（1）在五角星上面添上1个3个正方形
　　提问：正方形有几个几？五角星有几个几？五角星的个数是正方形的几倍
　　（2）在圆上面添上一个正方形
　　提问：圆的个数是正方形的几倍？你是怎样看的？
　　要使三角形的个数是正方形的3倍，在三角形的上面画几个正方形呢？（1个4个正方形）
　　3、教师小结：今天学习的有关“倍”的知识实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁比。②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。
　　三、运用知识，解决问题。
　　1．完成“想想做做”第1题。
　　做完后，让学生说说怎么想的。
　　2．完成“想想做做”第2题。
　　让学生摆一摆，分一分。填空后，连起来读一读，思考对不对。
　　3．完成“想想做做”第3题。
　　（1）出示皮球图。
　　提问：有几只白皮球，几只花皮球？
　　学生每2个连一连，看看10个花皮球里有几个2？
　　(2)提问：l0里面有几个2？花皮球的个数是白皮球的几倍？为什么说花皮球的个数是白皮球的5倍？
　　(3)出示箩卜图．
　　提问：有几个白萝卜，几个红萝卜？
　　学生按要求先分一分，再填写。
　　4．完成“想想做做”第4题。
　　（1）学生量一量，完成第一小题。
　　（2）思考第二小题。提示：应该把哪条线段的长度看作一份？要求“第一条线段的长度是第二条的几倍？”就是求“第一条线段有这样的几份”，用什么方法计算？
　　四、全课总结
　　要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。
　　教学后记：