一年级数学教案——青蛙吃害虫

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　　教学内容：
　　北师大版数学第二册P24-P25
　　教学目的：
　　1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
　　2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
　　3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
　　4、学生渗透环保和爱护动物的教育。
　　教学重点：
　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
　　教学难点：
　　经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
　　教具准备：
　　1、计数器一个，小棒86根。
　　2、多媒体软件、实物投影仪等。
　　3、学生准备86根小棒。
　　一、导入新课：
　　1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？
　　（1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。
　　（2）到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。
　　（3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！
　　2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？
　　（1）你们瞧，（出示田地）它们现在在什么地方呢？
　　（2）它们会在田地里干什么呢？
　　（3）板书：青蛙吃害虫。
　　（4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
　　（5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
　　（6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）
　　二、合作探究，学习新知。
　　1、提出问题
　　（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
　　（2）学生讨论分组讨论。
　　（3）集体反馈，教师板书：
　　①两只青蛙一共吃了多少只害虫？
　　②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
　　③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
　　2、探究解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？
　　（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计算？
　　①板书：56+30=86（只）（单位是只）
　　②同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？
　　③电脑出示：首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨3个十的答案）
　　现在看看计数器是多少（86），所以56+30=86。
　　④除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）
　　（2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
　　①板书：56-30=26（只）
　　②对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
　　③（出示电脑）先拨5个十和6个一，那减去30，我们该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26
　　④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
　　三、应用新知，解决问题。
　　1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对？不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢？你们瞧！（看电脑）原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！你们知道它们在干什么吗？（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？（要保护它们）很好！现在小啄木鸟说：我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗？你们知道大啄木鸟吃了多少条吗？讨论一下，怎么样列式计算？
　　板书：22+10=32（条）
　　2、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？（电脑上的嘴巴张张，配音乐），好青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。
　　板书：38-5=33（只）
　　3、这时小青蛙说：小朋友们，你们真聪明！现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮帮我，好吗？游戏《青蛙过河》。练习第三题。
　　4、同学们，你们帮青蛙解决了问题，小青蛙说：小朋友，谢谢你们！老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！
　　四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？