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[数学下册] 二年级数学教案——角的初步认识

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发表于 2016-8-16 15:31:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
  教学目标:
  结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。
  教学重、难点:
  初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角。
  教学过程:
  一、复习。
  谈话引出课题。
  出示:三角形正方形长方形
  提问:你认识这几个图形吗?
  指三角形,问:为什么把这个图形叫做三角形?请同学指一指三角形的角。
  提问:正方形和长方形有角吗?指出来
  提问:在日常生活中,我们见过红领巾、手绢、三角板等,它们都有角吗?
  教师说明:这就是我们今天要学习的内容。板题。
  二、新课
  1、出示课本主题图。
  提问:这是一幅什么图?
  从校园里你看到了什么?
  提问:做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么?(角)
  提问:在生活中,处处都有角,你从图上还能看出什么地方有角吗?
  2、认识角及角的各部分名称。
  (1)课件出示实物。
  提问:从张开的剪刀,吸管,自来水的水龙头,你能看出哪些地方有角吗?
  教师对学生的正确回答作出肯定,并在课件中抽象出角。
  (2)认识角的各部分名称。
  教师出示活动角,并把它拉成不同的角。
  提问:这里面有角吗?你能说说角有什么特征?(角的各部分名称)
  范教师结合学生发言小结:角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。(板书:画角并标出各部分名称)
  让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生:指角时,必须从顶点开始向斜线方向指。
  (3)教师演示活动角,请同学们观察:角的大小有没有变化?边的长短有没有变化?
  小结:角的大小发生变化,边的长短没变,说明角的大小与边长没关系。
  (4)折一折。
  请同学拿出一张纸,师生共同动手折角,对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗?
  可折大小不同的角,再一次证实角的大小与边的长短没有关系。
  (5)找一找身边哪些物体表面上有角。
  3、学画角。
  (1)看书本例2,你知道怎样画角吗?
  (2)讨论怎样画角?
  教师说明:画角的过程(边说边演示)。
  第一步:先点一个“点”这个点就是角的顶点。
  第二步:从这个顶点出发画一条直线。(实际上应叫射线)
  第三步:再从这个顶点出发,向不同方向再画一条直线。然后标明角的各部分名称。
  (3)学生动手画角,画完后标明角的各部分明称。
  三、练习
  1、P42练习八N1
  教师说明:一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边,第2图有一条边,另一是弯曲的线;第三幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线,所以它们不是角。
  2、N2
  范教师说明:数角时,指角的动作要准确,最好标出角的符号。
  3、N3可以让学生用三角板上的角比一比。
  4、P43N7先让学生找出各个图形中分别有几个角,教师加以指点提示,注意重叠的角和对着的角。
  直角的认识
  教学内容:P40例3和P41例4
  教学目标:
  结合生活情景和操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
  教学重、难点:
  会用直尺判断直角和画直角。
  教学过程:
  一、话导入新课。
  1、提问:上节课我们认识了什么?
  2、判断:下面哪些地方有角?(课件演示:红旗、房子、钟面)
  教师说明导入新课:上一节课我们认识了许多不同的角,这节课我们将认识一种特殊的角,叫直角。
  二、新课
  1、出示实物:手绢、练习本、画片。
  让学生观察后,找出哪些是角。学生回答后,教师说明:这些角都是直角。
  2、看书P40例3。
  看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。
  3、出示直角三角板,教师让学生指出哪个是直角,然后让学生找出自己三角板上的直角。(教师板书直角,并标出直角符号)
  4、折直角。
  讨论:怎样用一张纸,折出直角来?学生动手试一试。
  5、判断直角的方法。
  教师说明:要判断一个角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比。
  讨论:应该怎样比?
  6、画直角。
  教师说明:能不能用三角板画直角呢?教师边说画法边示范。
  画的方法:画直角时,应先画一个顶点,然后从这个顶点出发画一条边,再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合,再沿着三角板直角的另一条边画一条直线,就画成一个直角。
  教师要一步一步带着学生画一个直角后,再让学生独立画,教师巡视检查,订正指导。
  完成P41N4的做一做。
  (1)说说周围哪些物品的角是直角?
  (2)在方格纸上画直角。
  三、练习
  1、P42N4,下面哪几个图形是角?
  先让学生直观判断,再让学生用三角板中的直角去验证。
  2、P42N5可给学生准备点子图,让学生照书上的样子画出两个图形。
  观察图上有没有直角,再让学生用三角板去检验。
  教师说明:正方形和长方形都有4个角,4个角都是直角。
  3、出示正方体的盒子,同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。
  提问:数一数每个面上有几个角?每个角都是什么角?
  长方体或正方体上一共有几个直角?
  4、说一说生活中,哪些物体的表面有直角,动手验证一下。

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