二年级数学教案——角的初步认识

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　　教学目的：
　　1、使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角并认识到角有大小，体会到两条边叉开的越大角就越大，会想办法比较角的大小。
　　2、在学生认识角的过程中，体会数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。
　　教学重点：
　　结合生活情景初步认识角，通过学生的操做活动加深对角的认识。
　　教学难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索用不同的直观方法比较角的大小。
　　教学准备：学生：三角板、两根小棒、圆形纸、长方形纸若干张
　　教学过程：
　　一、导入
　　板书：角。
　　师：这是什么字？“看到角”，你想到了什么？
　　今天学的既不是小朋友刚才说的元角分中的“角”也不是牛角的角，而是数学中的一种平面图形。
　　二、新授
　　（一）、感知角
　　1、想象一下“角”这种图形会是什么样子？能把它画下来吗？
　　2、教师巡视，把学生画的角展示在黑板上。
　　师：角到底是什么样的呢？
　　请看电脑：
　　课件显示剪刀、三角尺、闹钟、人民币，逐一抽象出角的图形。
　　这些图形就是角。谁来说说角是什么样子的。
　　看着图形，说说刚才小朋友都画对了吗？
　　现在你知道角是什么样子了吗？
　　请学生在纸上再画一个角。（同桌互相检查）
　　3、引导学生说出生活中见到的角。
　　让学生想一想日常生活中经常看到哪些角。（国旗上面有角，少先队队旗上面有角，房屋的山墙上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盗门上面有许许多多的角）
　　4、找一找下面图形中有几个角
　　（）个角（）个角（）个角
　　师：三角形有三条边三个角，想想四边形有几条边，几个角？谁能一口气接下去说说五边形、六边形、七边形有几条边，几个角？
　　这样能说完吗？能用一句话概括出来吗？
　　（二）、介绍角各部分的名称。
　　师：刚才我们已经知道了角的样子并找了角，那你能折出一个角吗？
　　请学生一张圆形的纸折出一个角。
　　感觉一下：角的这个地方是怎样的？（尖）用尖尖的地方搓一搓自己的手心。
　　再摸摸两边又是怎样的？（直）
　　（师根据学生折的角板演角。）
　　问：尖尖的叫什么？直直的叫什么？（指导看书）
　　板书：顶点、边
　　课件演示：由点引出两条射线的过程。
　　尖尖的叫顶点，引出的两条直直的线叫边。并显示名称和角的符号。
　　（三）、动手操作：
　　1、通过动手操作，让学生理解角的大小与什么有关
　　我们来做一个玩剪刀的游戏。看你能发现什么？
　　用剪刀摆出一个角，角变大，再变大，再变大。变小再变小。
　　通过玩游戏你知道了角的大小与什么有关？
　　（3）、A、刚才小朋友摆出了两个这样的角。说说大小如何？
　　B、请小朋友在本子上画一个角，然后摆边延长，角的大小怎样。
　　C、再把边缩短你，角的大小又怎样？
　　（4）、电脑演示，角的大小与两边的张开有关；有的说角的大小与两边的长短无关。
　　小结：角的大小与两边的张开有关；有的说角的大小与两边的长短无关。
　　2、角的大小比较。
　　（1）练习：
　　课件出示四个大小不同的角。谁能一眼看出哪个角最大，哪个角最小呢？
　　剩下的两个角谁大，有什么办法能比较它们的大小。
　　（四）提高题
　　师：（讲述蓝猫进洞探险的故事）看到了这样几个字母：NMT。原来这是一个密码，只要数出这里面有几个角，洞门就会打开。你能帮帮他吗？
　　智力宝库：
　　（1）给你一个三角形，如果请你剪去一个角，还剩几个角？
　　（2）给你一个长方形，只能剪一刀，剩下的一块上可能有几个角？
　　（3）、课件出现：角。数一数角这个字中有多少个角？