一年级数学教案——生活中的数

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　　一、单元教学目标：
　　1、经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
　　2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
　　3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行统计，在此基础上，初步体会基数、序数和位置制等。
　　教学重点：
　　1、从实际情景中抽象出数的过程。
　　2、能熟练地数出100以内的数，能认、读、写100以内的数。
　　3、能比较100以内数的大小，能在具体情景中把握数的相对大小。
　　教学难点：
　　用2个2个的方法准确地数百以内的数。
　　学生情况分析：
　　通过上学期的学习，学生已经能熟练地认、读、写20以内的数，能比较出20以内数的大小。对于100以内数的读写，大部分学生学前已经掌握，特别是1个1个、5个5个、10个10个地数100以内的数，学生非常熟悉。但对于用2个2个的方法准确地数百以内的数，以及倒数100以内的数学生觉得比较难。所以在教学中我加强了这方面的教学。
　　单元教学时数安排：6课时
　　第一课时：数铅笔
　　第二课时：数豆子
　　第三课时：动物餐厅
　　第四课时：小小养殖场
　　第五课时：练习一
　　第六课时：查缺补漏
　　数铅笔（数数、读数）
　　教学目标：
　　1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。
　　2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。
　　3、体会数位、基数、序数的意义。
　　教学重点：数数、读数
　　教学难点：有规律的数数
　　教学具准备：小棒、计数器
　　教学方法：探究法、练习法
　　教学过程：
　　一、情境创设，激发兴趣
　　今天，老师想请大家帮老师一个忙，看......（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？你有什么办法知道呢？
　　二、数数、读数
　　1、我们来数一数，说说你是怎样数的？
　　2、学生活动：
　　⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
　　⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。
　　（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）
　　小结：数数的方法有很多种，可以1个1数，2个2个、5个5个、10个10个的数。
　　试一试：分别用上面的方法试着数一数。
　　3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。
　　4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
　　二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
　　5、读数、拨数。
　　师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。
　　三、练一练
　　1、数数（顺数、倒数）
　　2、看谁数得快。（第3页/第2题）
　　主要让学生明白十个十个数的方法。
　　3、接力赛。（第3页/3）让学生注意找出前一位同学数的数的规律
　　四、课外活动
　　数一数自己小组（四人小组）同学的铅笔一共有几支。
　　五、总结
　　六、作业：
　　板书设计：数数读数
　　1个1个数十位是4，表示4个十
　　2个2个数个位是3，表示3个一
　　5个5个数
　　10个10个数
　　数豆子（数数、读数）
　　教学目标：
　　1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。
　　2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。
　　3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
　　教学重点：通过不同的活动理解位值意义。
　　教学难点：位值意义。
　　教学具准备：计数器、豆子、纸盒子若干
　　教学方法：探究法、练习法
　　教学过程：
　　一、情境创设
　　师：出示一杯花生（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。
　　生答得不一样。
　　师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。
　　生：我估计有......粒。
　　师：谁估计得比较正确呢？
　　二、数花生
　　我们来数一数吧。
　　指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）
　　三、知识学习
　　1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？
　　2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）
　　3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。
　　4、汇报交流。
　　5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
　　6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。
　　7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？
　　8、交流。
　　四、巩固练习
　　1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页/写一写）
　　2、填空（第5页/2、3）
　　补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。
　　3、看计数器写数。（第3题）
　　4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）
　　5、游戏：两人合作
　　（1）摆小棒（第5页/1）
　　（2）抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。
　　五、总结
　　六、作业：
　　板书设计：数数读数
　　右边的8在个位上，表示8个一
　　左边的2在十位上，表示2个十
　　1个十和6个一是16
　　2个十和4个一是24