三年级数学教案——《秒的认识》1

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　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书？数学（人教版），三年级上册，第59-61页，练习十四第1、3题。
　　教学目标：
　　1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
　　2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。
　　3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
　　教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。
　　突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。
　　教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
　　突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。
　　教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。
　　学具准备：课前学生自行准备钟表，学具盒。
　　教学过程：
　　一、巩固旧知，激趣导入。
　　1、激趣交谈。
　　同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了2个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信心？
　　2、巩固旧知。
　　第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？
　　（引导学生介绍钟面结构。）
　　第二关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）
　　1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？
　　2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？
　　3、表演魔术。
　　教师表演两个小魔术。（①把盖子“变”出来；②吹一口气解开死结。）
　　4、质疑揭题。
　　师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）
　　那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。
　　二、引导探究，合作求知。
　　1、认识“秒”。
　　（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位--秒。）
　　师：请打开书60页，把这句话画出来，再小声地读一读。
　　2、说一说。
　　师：那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。
　　（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）
　　3、介绍计量“秒”的工具。
　　师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用“秒”做单位的时间呢？）你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。
　　（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）
　　（鼠标指着“刻漏”）师：同学们，你们认识这个工具吗？这是古时候人们没有发明钟表时用来计时的工具，名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”，对比我们今天的钟表，同学们，你有什么感想呢？
　　4、三次观察，合作求知。
　　（师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么变化？
　　（1）第一次观察。（独立观察）
　　请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。
　　（2）第二次观察。（同桌合作观察）
　　①请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。
　　②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）
　　③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。
　　④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。
　　（3）第三次观察。（小组合作观察）
　　①请同学们四人小组合作，进行第三次观察：
　　秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。
　　学生汇报。
　　②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：
　　1分=60秒，并板书出来。
　　③把课本60页左下角的这句话（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）画出来，再齐读。
　　5、看书、质疑。
　　三、活动体验，感受1分、1秒。
　　1、看书了解，初步感知。
　　我们请看书61页第2题，这四个小朋友在1分钟里做了什么？
　　2、分组活动，加强体验。
　　①感受1分。
　　那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。（分成8个组：做口算、画画、写字、背古诗、跳绳、打乒乓球、拍球、转呼拉圈。）
　　并派发给每组组长一个相应的表格（表格如下）进行统计。
　　写字，我能行！
　　姓名
　　数量
　　（个）
　　时间
　　1分
　　1秒
　　转呼拉圈，我能行！
　　 姓名
　　数量
　　（下）
　　时间
　　1分
　　1秒
　　　 ......
　　师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。
　　②感受1秒。
　　那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试。（师用拍手计时。）
　　③组员汇报，组长登记。师：课后我们可以再选择自己喜欢的项目测一测，也可以测更长的时间所做的事情。
　　④师用实物投影仪，展示各小组表格。
　　3、认识1分、1秒的价值。
　　①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大动脉里每一秒约流动50厘米，在大静脉里每秒约流动20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）
　　②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）
　　师：课本63页第3题还介绍了一些事物在1分、1秒里做了什么，我们一起来看看。
　　③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。
　　4、畅谈感受。
　　同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。
　　（教育学生珍惜时间。）
　　四、联系生活，发展提高。
　　1、课内练习。
　　请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。
　　2、补充练习。
　　（课件出示两题练习，设计如下：）
　　一、请判断下面的时间单位用得是否合适。
　　1、我们每天做早操用20分。（）
　　2、小芳跑50米用了10分。（）
　　3、小亮吃饭用了15小时。（）
　　4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）
　　5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分。（）
　　6、从厚街到广州坐车大约1小时。（）
　　（同桌合作讨论对错，并想想不合适的时间单位应该怎样改。
　　同桌汇报。汇报完第5题时，全班一起唱《拍手歌》体验15秒。）
　　二、连线。
　　爸爸一天小红跑上一节课洗一件
　　工作100米衣服
　　10分钟40分钟25秒钟8小时
　　（请学生上讲台连线。）
　　五、畅谈收获，延伸号召。
　　1、畅所欲言。
　　时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？
　　2、延伸展望。
　　你还想学到什么？
　　3、情感号召。
　　相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”
　　板书设计：
　　秒的认识
　　秒针走1小格是1秒，
　　走1圈是60秒。
　　1分=60秒