“两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算”教学设计

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　教学内容
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第8～12页的内容。
　　教学目标
　　1．使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
　　2．在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。
　　教学过程
　　一、创设情境
　　1．师：（电脑演示教科书主题图中的两辆车）今天我们就和全年级的小朋友一起去郊游，好吗？
　　2．师：（电脑演示教科书主题图中四个班的小朋友）可四个班只有两辆车，怎么办呢？
　　3．师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？
　　（根据学生回答板书：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）
　　4．师：大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？
　　二、新授
　　1．教学“不进位加”中的例1、例2。
　　（1）学生独立尝试。
　　①师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小朋友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小朋友。
　　②请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。
　　③请板演的学生说说自己是怎么算的。（36＋34这题先不讲）
　　（2）小组讨论。
　　①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。
　　②学生思考、讨论。
　　③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要注意什么？
　　2．教学“进位加”中的例3。
　　（1）36＋34＝70。
　　①师：这里还有一题，你是怎么算的？（请刚才板演的学生说一说）
　　②师：哦，先算个位上的6＋4＝10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起来就是70。
　　（2）教学例3：36＋35。
　　①师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不起。可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？
　　②师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（请学生板演）
　　③学生尝试。
　　④师：你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起，不从十位开始算了呢？
　　（3）小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？
　　3．出示课题。
　　（1）师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？
　　（2）师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）