除法的初步认识

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　　教学目标
　　知识目标
　　1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程                     清楚、直观地了解除法的含义；
　　2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；
　　能力目标
　　1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；
　　2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；
　　教学重、难点
　　教学重点：理解除法的含义；
　　教学难点：理解"平均分"的含义。
　　教具、学具
　　教具：课件
　　学具：小圆片
　　教学过程：
　　一、激趣引入
　　（1）创设情境（课件）
　　教师以讲故事的形式创设情境：一天，有两只猫在分4条鱼，你觉得他们可能会怎么分？根据学生的回答显示：1、3；3、1；2、2
　　教师指着上面三种分法提问：这三种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？
　　请学生说，并说说为什么不一样？
　　教师归纳指出：最后一种分法中每份的鱼条数同样多，都是2条。（教师板书：同样多）
　　（2）请大家继续分（课件），把8个小立方体分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
　　根据学生的回答板书（平均分）即8个小立方体，平均分成4份，每份是（ 2 ）个。
　　（3）（课件）请同学们：判断一下，哪组是平均分？（葡萄3、5；苹果4、4、4、4、；西瓜1、2、3）
　　二、探索新知（课件）
　　1、学习例1：把6个梨平均放在3个盘子里，每盘放几个？
　　（1）动手实践：请同学们用小圆片代替糖动手分。
　　（2）观看动画演示分梨的过程
　　请大家用小圆片代表梨来分一分，大家分对了吗？我们来看看电脑上是怎么    分的？
　　（3）教师归纳小结：把6个梨放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6 个    梨平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。
　　2、学习除法算式的读法和写法
　　（1）除号
　　表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。
　　（2）除法算式的读法和写法
　　把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数2写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）
　　整道算式读作"6除以3等于2"（板书，全班齐读一遍），学生读"6÷3=2"进行巩固。
　　表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说"6÷3=2"的意义。
　　3．如果有把20颗糖平均分给5个小朋友，每人能分到几颗呢？你是怎么想的？让我们来看看这5位小朋友分糖的过程。（电脑演示）算式该怎么列？板书：
　　20÷5=4（颗）这个算式又表示什么意思呢？（再次让学生体验到平均分的过程）
　　三、巩固练习
　　１．先用小圆片摆一摆，再列出算式。
　　（1）把１0个△，平均分成５份，每份是几个？
　　□÷□＝□
　　2、看图列出算式：（课件）
　　（1）把10个萝卜平均分成两份。
　　（2）把8个青椒平均分成4份。
　　3、看算式，说说它所表示的意思：（课件）
　　（1）15÷3=5表示把（   ）平均分成（     ）份，每份是（     ）。
　　（2）24÷8=3表示把（   ）平均分成（     ）份，每份是（     ）。
　　四、拓展：（课件）
　　把12只桃子平均分给几只猴子，正好分完，可以怎样分？
　　（课件演示说明：点击其中四只会出现"手"形的桃子，就分别是四种分法，然后再点击按扭回到原来的12只桃子的界面；当点击猴子时就会出现完全的四种分法。）
　　五、课堂小结
　　同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个"初步的认识"（补充板书课题），所学的分法，我们把它叫做"第一种分法"（板书），下节课我们还要学习除法的第二种分法。
　　南海实验学校   黄伟红     周莹
　　2006年1月