万以内数的大小比较 近似数

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　　学习内容：
　　学习目标：
　　1、学生能够用符号和词语描述万以内数的大小，结合现实素材让学生感受在数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
　　2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。
　　3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
　　学习重点、难点：比较万以内数的大小和认识近似数
　　课前准备:收集同一种物品不同品牌的价格，不同物品的价格等等。
　　预设流程：
　　一、了解学生收集信息情况
　　二、研究比较大小
　　方案一：
　　汇报信息展开交流。先要求学生正确读出这些数据，然后要求学生选择自己
　　喜欢的两个数据写出来并进行比较大小，（数名学生板演）最后全班同学交流反馈(有选择反馈：位数不同的，相同位数的不同情况)，说比较方法并小结。
　　方案二：
　　１、出示空调、电视机价格：比较1430和980的大小。学生独立思考、汇报并
　　总结比较方法。
　　２、学生自主选择收集的信息比较大小(任选两个数)。
　　3、小结：比较数的大小分两种情况：
　　（１）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。
　　（２）位数相同的数比较大小，从它们的最高位（千位）起进行比较，千位上的
　　数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上数，百们位上数大的那个数比较大；……
　　4、给自己收集到的数据信息排排队。(注意：同类事物的有关数据)
　　三、研究近似数
　　1、出示老师收集到的信息：电冰箱图"大约3500元"(投影仪出示)。与大家收集到的数有什么不一样？
　　2、猜一猜准确的是多少元？(让学生体会不确定性及范围)
　　3、练习"近似数"：现在请你看老师、同学收集到的一些信息，说一说大约是多少给大家猜。
　　4、如果电视机的价格是7006元，你会说大约几十元呢？如果是7198元、9992元呢？
　　3、请学生举例说说生活中的近似数
　　4、讨论：为什么在生产、生活中会有准确数和近似数？
　　四、综合练习：
　　1、练习十六第5题。
　　2、由2、9、0、5组成的最大四位数是(  )，大约是(  )；最小的四位数是(  )，大约是(  )。
　　五、全课总结：
　　你有什么收获？还有什么不明白?
　　六、完成《随堂练习》
　　七、课外小调查："我国之最、世界之最"