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[数学下册] 统计(1)──复式统计图

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论坛元老

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发表于 2016-8-16 15:27:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
  学习目标:
  1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。
  2、使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。
  3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
  教具准备:罗源104国道线上5分钟内过往车辆的录像片,课件。
  预设流程:
  一、创设情境
  1、谈话:你们觉得我们罗源的交通状况如何呢? (让学生谈一谈)
  2、有什么办法可以了解我们罗源的交通状况呢?(让学生体会统计的必要性)
  3、请同学们看,这是我们罗源最繁忙的104国道线上5分钟内过往车辆的录像片。请同学们记录一下四种车辆的数量。
  二、经历统计的过程
  1、组织记录。
  (1)给学生发记录单。
  (2)播放录像,学生记录。
  交流:a、你是如何记录四种车辆的数量的?(学生用各种各样的方法记录)
  b、用哪种方法记录既快捷又方便?(进一步体会划正字方法的优越性)
  c、你在记录时遇到了什么困难?为什么记录的结果会不一样呢?(由于车辆过往速度快,记录会产生困难)
  d、如何记录才能又对又快呢?小组长组织合理分工:一人报,每人记录一种车辆的数量
  (3)小组合作:再次记录四种车辆的数量。
  (4)整理数据并填入统计表。
  2、制作统计图。
  (1) 出示条形统计图(没有给出频数范围):让学生独立尝试绘制条形统计图
  (2) 学生质疑: 如果运用一个□表示1辆,最多要画50格,表示2辆车,最多画25个格,格子不够,也太麻烦了.
  (3)学生分组讨论:怎么办?
  明确用1个□表示5辆车比较合适。
  (4)学生尝试独立绘制条形统计图
  a、展示,评价学生绘制的条形统计图
  b、修正自己绘制的条形统计图
  c、然后回答问题:每个□表示( )辆车 ,面包车比货车多( )辆,( )车最少,( )车最多,它们相差( )辆
  d、你还能提出问题吗?
  E、组织讨论:5分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?
  F、如果你是交通局长,针对我们的交通状况,你会采取什么措施?(学生提出自己的建议,教师有选择的将其中几种加以板书,并将其余意见归为其他类)
  3、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。
  三、巩固应用
  1、针对我们的交通状况,同学们提出了许多好的建议,应该采纳哪些建议呢(学生们争论不休,最终决定进行统计(进一步一会统计的必要性)
  (1) 每个同学选择自己喜欢的一项
  (2) 进行统计
  (3) 绘制条形统计图
  2、作为少先队员,首先我们应该做到遵守交通规则,如何遵守交通规则?(带小黄帽,走人行道…;教师有选择的将其中几种加以板书,并将其余意见归为其他类))
  (4) 每个同学选择自己喜欢的一项
  (5) 进行统计
  (6) 绘制条形统计图
  (7) 每个少先队员都应该遵守交通规则
  3、独立完成第111页的"做一做"。
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