“8的乘法口诀”教学设计

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　　教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5
　　教学目标：
　　1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.
　　2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.
　　3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.
　　4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.
　　5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.
　　教具、学具准备：多媒体课件,实物图,口算卡片.
　　教学过程:
　　一、复习准备。
　　1.背6、7的乘法口诀.
　　2.师生对口令.如三七(    ),(     )十二.
　　抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）
　　3╳6     6╳5    7╳2     1╳7
　　二、学习新课.
　　教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)
　　1.准备题(学生制作卡片)
　　拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)
　　2.观察、并回答.
　　你能用乘法算式表示吗?
　　根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对)     （电脑演示）
　　1╳8 =8                8╳1=8              一八得八
　　2╳8=16               8╳2=16             二八十六
　　3╳8=24               8╳3=24             三八二十四
　　4╳8=32               8╳4=32             四八三十二
　　5╳8=40               8╳5=40             五八四十
　　6╳8=48               8╳6=48             六八四十八
　　7╳8=56               8╳7=56             七八五十六
　　8╳8=64                                   八八六十四
　　3.课件出示：
　　提问:24是几个8相加得来的?
　　"五八四十"是什么意思?
　　56是由几个8相加得来的?
　　4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)
　　三、观察实践,巩固新知.
　　1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)
　　并让学生独立列出2个8,3个8……8个8的乘法算式.
　　2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)
　　(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)
　　3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀    （课件出示）
　　8╳5=     8╳4=    8╳2 =   8╳7 =
　　8╳1 =   8╳3=     8╳8=      8╳6=
　　4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.
　　5.对口令.师生之间对,学生之间对.
　　6.填适当的数.(课件出示)
　　7╳(   )=56    8╳(   )=32    8╳(   )=
　　(   ) ╳(     )=24
　　(最后一题鼓励学生用想出多种答案)
　　7.数学游戏:摘苹果(课件演示)
　　春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快)
　　四、课堂小结
　　这节课你学到了什么?怎样学到的,学得高兴吗?