参观博物馆

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　　一、教学目标
　　1．通过"参观博物馆"的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
　　2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
　　3．在具体情境中发展估算意识。
　　4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
　　二、教材分析
　　本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法。教材创设"参观博物馆"的情境，提出了两个数学问题。引导学生对此展开研究，在交流时，提醒学生在计算时应注意什么，从而强化了本节课的重点内容。
　　三、学校及学生状况分析
　　我班学生自主探究和小组合作学习的学习方式已经初步形成，而且探究知识的欲望较强，他们也很愿意去探究解决问题的方法。尤其是他们熟悉的、感兴趣的现实情境--生日礼物。他们参与的热情就更高。正因为这样我把课本中"参观博物馆"的情境改为"生日礼物"。参观博物馆的情境显得严肃，不生活化；而"生日礼物"这个情境对于学生来说，就显得轻松，愉悦，感兴趣。
　　四、教学过程
　　（一）创设情境：
　　上周六是我们班小雨同学的生日， 我听说我们班的许多同学去参加了生日会。那天小雨收到了许多生日礼物，板书课题："生日礼物"。想知道吗？
　　【电脑放课件】----展示各种各样的礼物
　　师：看到这么多生日礼物，你想知道什么？
　　生1：这些漂亮的礼物是谁送的？
　　生2：需要多少钱呢？
　　生3：是一个人送的还是几个人合送的呢？若是一起买的，每个同学需要多少钱呢？
　　师：你们的想象力真丰富，下面请送礼物的同学来给我们介绍。
　　（二）探究新知
　　活动一：介绍礼物"生日蛋糕"
　　1．提出问题：每个同学应付多少钱？
　　小凡：小辰、小芳、小龙和我合买了一个生日蛋糕送给小雨，这个蛋糕需要26元钱，请大家猜一猜：
　　（1）大约每个人花了多少钱？
　　（2）算一算平均每个人到底应付多少钱？
　　2．估一估
　　师：先估一估平均每个人到底应付多少钱？，然后和同桌交流估算的方法及结果。
　　全班交流：
　　生1：26看作28，28÷4=7（元）得数不超过7元，还有24÷4=6（元），所以得数应在6元和7元之间
　　生2：还可以这样想：（6）×4=24（元）（7）×4=28（元）
　　所以得数也应在6元和7元之间
　　3．在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数，商是小数除法的计算方法
　　26÷4=
　　先独立计算26÷4，算完后小组内交流。
　　1．全班交流反馈。
　　生1：我们先用24÷4＝6（元），再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝5（角）6元＋5角＝6.5元：
　　生2：：变成我们学过的：小数除整数的除法（在小数末尾添0，小数的大小不变。）
　　26.0÷4 =6.5（元）
　　方法五：直接用竖式计算。
　　26÷4 =6.5（元）
　　（让学生充分表达自己的算法以及探索过程。）
　　5．师生共同完成用竖式计算。
　　6．师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项？
　　整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：
　　（1）从高位除起。
　　（2）除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除。
　　活动二：介绍礼物------钢笔
　　1．提出问题并估算
　　帅帅：我和波波、娜娜、扬扬等16个同学合起来买了一支12元钱的钢笔，希望她的学习越来越好。请大家先估算一下，大约需要多少钱？（不到1元钱）；再请大家计算出正确得数。
　　2．独立解决问题并在小组内交流。
　　3．全班交流（重点研究用竖式计算的方法）
　　4．计算时要注意什么？
　　（被除数不够除时，商的个位是0，对齐被除数的个位商写0，然后在被除数的个位后面添上小数点，并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。）
　　（三）在应用中巩固，
　　介绍礼物-----《趣味数学》
　　小小：小雨喜欢数学，所以我们6个人送了她一本《趣味数学》，价钱是13元，平均每人应付多少钱？请大家算一算。
　　介绍准备的水果----苹果
　　小雨：那天，我准备了丰盛的水果，其中我买了6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克？还有6个苹果共用了3.12元，平均每个苹果多少元？
　　五、教学反思
　　本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。在这节课里，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，以"生日礼物"的情境贯穿整节课；介绍礼物---提出问题---解决问题--展示成果。紧紧围绕本节课的两个重要的知识点：第一个是除到个位还有余数；第二个是整数部分不够除。创设了学生熟悉的、喜欢的的情境，因而学生积极探究的热情高涨，并探究出了多种解决问题的方法。在活动一中充分尊重学生的意见，张扬学生的个性，让学生展示自己的成果。在这活动中学生成为真正的主人。在活动二里，我改变了处理方式，先让学生独立解决12÷16，交流汇报时只重点强调用竖式计算的方法及注意事项。
　　六、案例点评
　　本节课有以下特点：
　　1．创设了学生熟悉、喜欢的 "生日礼物"情境，充满了童趣，激发学生参与的热情。
　　2．"生日礼物"情境贯穿整节课，充分利用资源，把资源用好，用足。
　　3．给学生提供学习活动，让学生在活动中，利用小组学习的优势，充分探究。出现多种解决问题的方法。
　　4．尊重学生的意见及个性，体现在算法多样化和让学生充分展示自己的成果。
　　5．教师善于组织与调控课堂，起到了教学活动的组织者、引导者的作用。
　　建议：
　　1．课堂活动形式不够丰富。
　　2．课堂容量还应加大。
　　3．算法多样化与优化要更好找准一个切入点。
　　点评人：陈清容(深圳市南山区教研室  )