有关0的认识和加减法

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　　教学目标：
　　1、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0的过程及加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数字概念，获得全面认识和掌握。
　　2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
　　3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。
　　教学重点：0的含义及有关0的加减法。
　　教学难点：0的意义和书写。
　　教具准备：课件、米尺、有关制图
　　学具准备：小圆形、小棒
　　教学过程：
　　一、0的认识
　　1、故事引入0及其含义
　　师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？（想）我讲的故事题目是：《快乐的森林》（板书课题）（课件出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟）
　　清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里2只小鸟）瞧，巢里的2只小鸟多可爱啊！请你们想想看，它们要干什么去？（小组先说说，请几个人回答）
　　生1：它们想去捉虫子。
　　生2：它们想去晒太阳。
　　生3：它们想找妈妈。
　　生4：它们想去找朋友玩。
　　……
　　师：（渗透）你们的想象力真丰富，小鸟十分热爱劳动，一大早就出去捉虫子，我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗？
　　师：（出示画面，3棵树上都各有1个巢）问：从左边数第1个巢里的有2个小鸟，用什么数表示？（2只）
　　第2个巢里有几只？用几表示？（1只）
　　第3个巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎样知道用0表示的？（学生小组交流）
　　生1：我是看出来的。
　　生2：我是听爸爸说的，没有了就用0。
　　生3：我是在书本上看的。
　　师讲：小朋友们说的真好，其实0和1、2一样也是一个数，没有就用0表示。比如说我手里有两支粉笔，然后都用完了，没有了，这时就用0表示；盘子里一个苹果都没有也用0表示！
　　师：你能像老师一样举个例子来用0表示吗？（学生回答，对回答好的同学进行表扬。）
　　师：你还在什么物体上见过0？生举例（温度计、电话、手机号、邮政编码、米尺、车牌号等。）
　　师小结：0的作用可多啦，0除了表示没有以外，电话、车牌号上0还起占位作用，米尺上的0还表示起点（出示米尺图）请大家看学生尺，找到起点0
　　2、教学0的大小和写法（游戏）
　　师：现在我们来做一个游戏，看谁表现的好，大家就表扬他。（教师发放数字牌）请1号、2号、3号、4号小鸟飞上来按顺序排队，很好。再请5号飞上来，0号也飞上来（大家来评一评）你认为谁排得好？大家表扬他（她）。
　　师：从左往右看按什么顺序排列的？1左边的数字是几？0为什么排在1的前面？1为什么排在0的后面？请最大的小鸟号飞下去，请0号鸟留下，其它小鸟飞下去。
　　师：观察，0怎么写？闭上眼睛用手指比划着写。
　　师：要想把0写的既正确又漂亮还真不容易呢？老师这儿有一首有关写0的儿歌（画面出示）下面小朋友们跟着老师把儿歌念一遍。
　　师：请同学们根据儿歌中的方法，在本子上写几个0。（写好后小组互相评比，然后全班评比，及时表扬写的好的同学）
　　练习：
　　在书上P29中间仿写。
　　3、课间休息：齐唱《门前大桥下》
　　二、教学有关0的加减法
　　1、师：故事引入加法，请看（出示巢里没鸟画面）巢里有小鸟吗？用什么数表示？太阳落山了，小鸟也要休息（放飞回来2只）飞回来几只？用什么数表示？现在一共有几只？说说你是怎么算出来的？（4人答）
　　板书：0+2=2
　　师：师举例，生说算式，师依次报书
　　2、师：当小鸟休息时，猫头鹰要出捉田鼠（出示画面）树上有几只猫头鹰，飞走了几只？还剩几只？
　　板书：3-3=0
　　师：为什么等于0？怎么想？先引导生用学具摆，再让生摆一摆，看看3-3是不是等于0？你摆的什么学具？怎么摆的？
　　师：3-0=（）得几，怎么想的？
　　生：举例
　　三、巩固拓展
　　老师考考大家好吗？
　　1、P29：用什么数表示，为什么？
　　2、P29：看挂图，谁来说说这幅图是什么意思？你想写什么算式（4+0），还可以怎么写？（0+4）
　　3、P30苹果图先说图意再说算式
　　4、P30抢答后让生找一找规律（10道有关0的加减算式。）
　　四、课堂小结
　　这节课我们一起学习了什么？通过这节课的学习，你知道了什么？