5的乘法口诀

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　　教学目标：
　　1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
　　2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
　　3.通过找规律，归纳口诀，培养学生探索知识、自主学习的过程。
　　教学设计：
　　一、创设情景，引入新课
　　师：小朋友们刚才古诗念得真好，老师这儿也有一首诗，想念一念吗？（出示）
　　寻隐者不遇
　　松下问童子,
　　言师采药去。
　　只在此山中,
　　云深不知处。
　　二、探索新知
　　1、小朋友们读得真好，这首诗是在语文课上学的，我们现在是上数学课，你能用数学的眼光去看这首诗吗？你发现了什么？
　　生：每行有5个字。
　　生：4行一共有20个字。
　　师：你是怎么算的？
　　生：5+5+5+5=20
　　生：4×5=20   5×4=20
　　师： 说说算式表示什么意思吗?
　　(板书：4个5相加)
　　师：小朋友门诀吗？我们的祖先为了又快又对得计算乘法，就发明了乘法口诀。你知道4×5=20  或 5×4=20的乘法口诀是什么吗？
　　生：四五二十
　　师：四和五表示什么？二十表示什么？
　　师：四五二十可以计算哪些算式？4×5=20   5×4=20
　　2、从诗中找口诀
　　师：小朋友们，你能从诗中发现5的其他口诀吗？
　　生：一五得五
　　生：二五一十
　　生：三五十五
　　生：五五二十五
　　师：你是从哪里看出来的？用算式怎样表示？（板书）
　　3、观察比较
　　师：看黑板上的口诀和算式，你发现他们有什么特点吗？（说给同桌听听）
　　生：一个数是5，另一个数1个1个大起来。
　　生：得数是5个5个大起来。
　　师；前面1个1个大起来，得数为什么会5个5个大起来？
　　生：前面大1个就表示多了5个。
　　师：口诀也是这样的。
　　4.背口诀
　　师：你能很快得记住这5句口诀吗？
　　（生自由记）
　　汇报：你是怎么记住的？
　　三、巩固练习
　　1.出示课件：
　　师：生活中好多东西都与5 的乘法口诀有关（出示课件）
　　手指图、国旗图、琴键图等
　　师：这是什么？能用5 的乘法口诀来计算吗？哪句口诀？
　　2.把口诀补充完整：
　　一五（  ）   （  ）二十   五五（  ）
　　三五（  ）   （  ）十五
　　3.看谁算得又快又对：
　　5×3=    2×5=    1×5=     3×5+5=
　　4×5=    5×5=    5×4=     4×5-5=
　　师：你是怎么算的？用哪句口诀？
　　四、回顾总结
　　师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？