（冀教版）二年级数学下册教案 1000以内数的大小比较

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　　教学目标：
　　知识与技能：
　　能够正确使用"＞"或"＜"表示1000以内数的大小。
　　过程与方法：
　　经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
　　情感态度与价值观：
　　在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。
　　教学准备：
　　数学情境图。
　　教学方案：
　　一、创设情境
　　导入：我们已经学会了1000以内数的读写。
　　这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。
　　二、自主探索
　　（1）小小图书馆
　　出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？
　　结合学生的讨论，提出"哪种书最多， 哪种书最少"，让学生回答。并说说是怎么想的。
　　引导学生用"＞"、"＜"符号表示数的大小。
　　小结：怎样比较数的大小？
　　（2）自主练习
　　出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。
　　先让学生自主解决，再全班交流。
　　用2、5、8组成的三位数有 258，285，528，582，825，852
　　注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。
　　这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：
　　852，825，582，528，285，258
　　三、课堂练习
　　由学生说一说超市里常见的商品的价格，再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。。
　　四、小结：
　　这节课你们有什么收获？
　　板书设计：
　　1000以内数的大小比较
　　小小图书馆
　　1000＞632＞499
　　或    499＞632＜1000
　　自主练习
　　852＞825＞582＞528＞285＞258