20以内的退位减法

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　　20以内的退位减法
　　1．十几减9
　　教学内容：
　　P12例1和做一做，练习一第1、2题。
　　教学目的：
　　使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。
　　教具、学具准备：
　　关于例1的投影片，小棒20根。
　　教学过程：
　　一、复习：
　　1．9+39+79+49+8
　　9+59+99+69+2
　　2．填未知数。
　　9+（）=119+（）=15
　　9+（）=129+（）=16
　　9+（）=139+（）=17
　　9+（）=149+（）=18
　　二、新课：
　　1．教学例1。
　　①出示例1左图。
　　请一名同学说一说图意。列式计算。
　　板书：9+2=11
　　②出示右图。
　　比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。
　　板书：11-9=
　　请一名同学说一说得几，怎样计算？
　　鼓励学生说出不同的算法。
　　③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
　　联系左右图，说一说，哪一种方法更快。
　　④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。
　　请一名同学说一说算法。
　　齐读：9+2=1111-9=2
　　2．教学例2。
　　(1)让学生摆出12个小棒。
　　问：一共有多少根小棒？
　　把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。
　　根据意思列出算式。
　　板书：12-9=
　　问：要算12减9得多少，如何想？
　　学生说出算法后，写出得数。
　　然后再请几名同学说一说是如何想的。
　　(2)教学14-9=5，方法同上。
　　课间活动。
　　3。教学例3。
　　方法同例2。
　　4．教学例4。
　　学生试着完成题目。
　　5．小结：
　　“想加算减”的方法。
　　三、巩固练习：
　　1．做一做的第1、2题。
　　2．练习一的第1、2题。
　　十几减9的巩固练习
　　教学内容：课本P12——15页
　　教学目标：
　　通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
　　教具准备：口算卡片
　　教学过程：
　　一、复习：
　　（1）9+（）=139+（）=169+（）=15
　　13-（）=916-9=（）15-9=（）
　　9+（）=189+（）=149+（）=17
　　18-9=（）14-（）=917-（）=9
　　（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）
　　（3）听算练习
　　（4）看图列式
　　请生上黑板板演，做完后口述计算过程。
　　二、练习：
　　1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
　　2、完成第3题。
　　每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。
　　可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。
　　3、第5题：
　　（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
　　（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。
　　（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。
　　4、学生独立完成6——8
　　三．小结：
　　今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）