北师大版数学三年级下册教案 电影院

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　　教学目标
　　1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
　　2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
　　3、经历估算与交流算法多样化的过程。
　　教学重点
　　竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
　　教学难点
　　竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
　　教具准备
　　演示板，挂图等。
　　教学过程
　　一、复习铺垫
　　1、计算下面各题。
　　16×11   12×14     32×21
　　2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
　　二、讲授新课
　　1、引入谈话。
　　今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。
　　2、教学例题。
　　（1）出示课本主题图。
　　（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
　　l        一共有500人来电影院；
　　l        电影院里的座位一共有21排；
　　l        每一排一共可以坐26人。
　　（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？
　　（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
　　21×26  或  26×21
　　（5）估算结果。
　　让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。
　　（6）探索笔算。
　　第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
　　第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
　　第三种方法：笔算，26×21=546
　　2  6
　　× 2  1
　　2  6   ………1排有多少个座位。
　　5  2      ………20排有多少个座位。
　　5  4  6   ………21排有多少个座位。
　　再次强调：
　　第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
　　第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）
　　最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
　　三、课堂活动
　　1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。
　　2、课本第31页的“试一试”。
　　四、巩固练习
　　1、课内作业。（课本第32页“练一练”的1-4题）
　　第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。
　　第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。
　　第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。
　　第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。
　　五、作业设计
　　1、小黑板。
　　2、“五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。