读数 写数

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　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》P34-35
　　教学目标：能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　课件演示：甲、乙两位学生争论：在记数器上拨12要用几颗珠子？（甲：12颗   乙：3颗）
　　学生独立思考谁说得有理？并说明理由。
　　引导得出：个位上的一颗珠子表示1个一。十位上的一颗表示1个十。
　　二、读数、写数：
　　1、送礼物：每组学生提供铅笔。（有整十支、有几十几支）
　　小组合作：
　　（1）怎样在计数器上拨珠表示铅笔的支数，并说说是怎么拨的？
　　（2）计数器上的数怎样用数字表示？怎样读？并说明理由。
　　小组操作。
　　小组汇报，引导得出：
　　例如：
　　（1）2捆铅笔和4根铅笔：
　　生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠，4根就是4个一，4个一在个位上拨4颗珠。
　　计数器上表示的数表示出来就是"24"。在十位下面写上"2"，个位下面写上"4"。
　　读作：二十四，因为24的十位是2，读作"二十"，个位是4，读作"四"所以就是"二十四"。
　　（2）2捆铅笔：
　　生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠。个位没有不用拨。
　　计数器上表示的数表示出来就是"20"。在十位下面写上"2"，个位上一个也没有，就在个位下面写上"0"。
　　读作：二十，因为20的十位是2，读作"二十"， 20的个位是零，表示没有，个位上的 "0"就不读。
　　2、针对学生汇报出现的比较整十与几十几的读法与写法的异同。
　　3、读一读，写一写。
　　学生独立完成，并说说怎么想的？
　　三、100的读法和写法，数位顺序
　　1、刚才同学完成得很好，如果你们给自己打分，你们会给自己打多少分？那么这个一百分怎么写呢？你们会吗？（书空）100表示几个十？
　　2、怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？
　　学生尝试拨。
　　引导得出：个位上的一个珠子表示的1个一，十上的一个珠子表示的1个十，百位上的一个珠子表示的1个百，1个百就是100。
　　3、出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？
　　说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。
　　四、巩固练习：
　　1、做一做第1题。同桌的两人进行。课前让学生准备好数位表和数字卡片0--9共10张，然后按教材提供的方式练习读数。
　　每读完一个数，让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。
　　2、做一做第2题。让学生独立在横线空白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定要用0占位。
　　五、总结。
　　读数写数
　　[平阳县中心（实验）小学      课时锦囊开发小组提供]