数数 数的组成

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　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》P31-33
　　教学目标：
　　1、通过数具体实物，表示结果和比较不同方法感知把10当作一个"十"的好处。
　　2、自主建构新的计数单位"十"，理解和掌握100以内数的组成。
　　3、在具体的活动中培养学生观察、比较、分析的能力，增强学生的估算意识，优化意识。
　　教学重点:理解和掌握100以内数的组成
　　教学过程:
　　一、导入新课
　　1、：我们班一共有48个同学，如果用上1个小小棒代表一个同学的话，需要多少个小小棒？
　　2、学生独立数出48个小小棒，全班汇报交流。
　　学生汇报自己的数法，可能的答案是一个一个数、二个二个数……
　　二、控究新知
　　1、自主构建计数单位"十"
　　谈话：同学们用自己的方法数出了48个小小棒，但这样放在一起，老师很难判断你们数的是否都正确。你能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小正方形正好是48个吗。
　　生独立独立尝试，教师巡视，并把学生中的不同方法展示在黑板上。
　　可能的情况有以下几种：二个二个一堆  24堆
　　五个五个一堆  9堆还多3个
　　十个十个一堆  4堆还多8个
　　教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地数，在数的过程中感悟第三种方法的好处，能一眼看出结果。
　　师：正因为十个十个放着比较方便，看出清楚。就把10个记作1个"十"。十里面有什么啊？
　　交流小结：十里面有10个小小棒，或者说是：十里面有10个一。
　　2、掌握100以内数的组成。
　　（1）理解几十几的组成。
　　师：你能根据图示说说48里面有几个十、几个一吗？
　　（老师引导学生说出48里面有4个十、8个一；4个十和8个一组成48。）
　　练习：说说27和83里面有几个十、几个一。
　　请同学们从盒子里再数出1个摆一起，说说现在是几个十和几个一组成。
　　（2）掌握整十数的组成，
　　师：再增加一个是多少？怎么表示比较好些？
　　生可能的答案是：50个。把9个和新加的一个放在一起，组成一个十。50里面有5个十等等。
　　（3）认识100并掌握100里面有10个十。
　　师：仔细观察同桌两个同学桌面上的小棒，把这些都合起来，一共是多少？（100）你认为100是由什么组成的？学生可能的答案是：2个五十，100个一，10个十）
　　师：请你来数一数这里一共有几个十？（根据学生的回答板书：100里面有10个十。）
　　三、巩固练习
　　1、书本33页做一做。
　　2、多媒体出现89圆。
　　（1）估计有多少个？（2）怎样摆放能清楚看出圆形的个数？（3）怎样变成90个，再变成100个？（4）从不同方向数出100。
　　3、写出下列图中小星星的个数，说说你是怎么想的。
　　（把星星放在百格图里）
　　四、全课小结
　　1、通过这节课的学习，谈谈你有哪些新的收获？
　　2、用今天所学的知识和方法介绍教室里的人数和物品。
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