“100以内数的认识”教学设计

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　　教学内容：100以内数的认识（P31--P33）
　　设计理念：
　　《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的星星为主线，从"数星星--摆星星"在学生活动中把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一和发展，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。
　　1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能是为了合作而合作，流于形势，而是在课堂中教师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。本堂课我按排了两次小组合作。第一次是各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要按排小组合作，而且在这里小组成员间还要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就会出现错误，所以这里我认为合作是很有必要。第二次是按规律填数，这个方法也是多样化的，这里留给学生独立思考、互相交流的时间和空间，提高合作的有效性。
　　2、促进学生主动、个性化学习。如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，尊重学生的个性化学习。
　　3、通过各种途径培养学生的数感。针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求通过提高学生的估数能力，在充分动手作的认知过程中，发展学生的数感。
　　学习目标
　　1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展。
　　2、认识新的计数单位10，知道100里面有10个10。
　　3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
　　4、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
　　5、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。
　　6、培养学生的动手操作能力和实践创新能力
　　学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数
　　学习准备：准备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件
　　学习过程
　　课前谈话：猜老师的年龄引出数数
　　一、情境引入
　　师：这里有很多漂亮的小星星，喜欢吗？你们能一眼看出哪一瓶星星的颗数最少？哪一瓶星星最多吗？
　　学生猜：（1号最少，5号最多）板书（1）少（5）多
　　大家估计得是否正确，每只瓶子里的星星到底有几颗呢？想知道，怎么办？（数一数）今天这堂课，我们一起来数星星，好吗？板书（数星星）
　　二、探究新知
　　1、数数
　　（1）小组分工合作数星星：每一小组一瓶星星，喜欢用什么方法数就用什么方法数。
　　（2）汇报
　　A、汇报数的结果
　　B、对刚才的估计进行验证
　　C、汇报数的方法：数数方法的多样化
　　D、数数：全班数，一个一个地数，从35数到42 ，两个两个地数从20数到42。同桌对数，一个同学先从56数到63，另一个同学再从63数到72
　　（3）比较11号和12号两瓶星星的多少，然后通过数数进行验证（5颗5颗地数和10颗10颗地数）
　　2、数的组成
　　（1）两堆星星一样多，你能一眼看出是几颗吗？（24颗）
　　（2）为什么要数右边一堆？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐，能一眼看出来）
　　（3）24是由几个十和几个一组成？（板书）
　　三、巩固与发展
　　1、按规律填数
　　（  ）（  ）35（  ）（  ）
　　独立思考后，小组讨论，有几种方法，是按怎么样的规律填的？后反馈。
　　2、方块游戏（百格方块图）
　　（1）能用很快的速度数出有几个方块？（100个，有10行，每行10个，板书：100=10个十）
　　（2）能一眼看出方块里出现了几颗星星？（38是由3个十和8个一组成）
　　（3）现在方块里有多少颗星星了？（83是由8个十和3个一组成）
　　（4）如果这样一颗一颗数下去，第98颗星星在哪个方块上？你是怎么想的？
　　四、结题
　　今天我们全班小朋友都是数星星的孩子，（课件出示星星两个字由一百个星星组成）知道这两个字是由几颗星星组成的吗？（100颗）如果不信，下课的时候你们可以上来数一数。今天这堂课我们是数星星，长大以后我们要去研究星星，好吗？