冀教版数学三年级下册教案 解决问题

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　　教学目标：
　　1 结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。
　　2 能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。
　　3 获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
　　教学准备：  教学课件
　　教学过程：
　　教学环节 设计意图 教学预设
　　一情景导入
　　1、师：同学们，你们出去旅游过吗，都去过哪里呢？
　　（鼓励学生把自己与家长旅游时的经历说一说。）
　　师：同学们，在旅游过程中，你注意过你们是怎样住的房间吗？（学生讲述情况）
　　师：“同学们，河北国际旅行社今天带我们出去，让我们看一看去哪儿玩，好吗？”（出示图片、学生猜）。
　　（在交流谈论的基础上，引出书中的住宿问题。）
　　“河北国际旅行社的导游叔叔在去北京旅游过程中，也遇到了住宿问题，咱们一起看看吧。”
　　（出示情景图）
　　2. 观察情景图，说一说从中了解了哪些信息。
　　师：谁来说说你从这幅图中看到了些什么？了解到了那些数学信息？
　　3.提出问题，提出小组制定一个住宿方案的要求。
　　师：你们能帮导游设计几个住宿方案吗？小组合作完成。
　　二 交流与内化
　　1 小组合作设计住宿方案
　　鼓励学生在小组中勇于表现自己的想法，并认真倾听他人的意见。
　　2 全班交流
　　鼓励大家积极发言，大胆发表自己的意见。
　　交流住宿的方案，给各组充分表达方案的时间，并注意把不同的方案记录下来。
　　住宿的方案多种多样，只要孩子能说出理由，合理就可以了
　　3在充分交流住宿方案的基础上讨论评价哪种方案最好。
　　4 拓展思考：“实际生活中有家庭一起出门旅游时，是可以一起住在一起的。”（男、女可以同住）。
　　利用课下时间，考虑以上问题，看还有哪几种分配方案。
　　三、课堂练习
　　第一题，师生共同观察情景图，了解图中小朋友所遇到的问题，结合自己的生活提出解决方案。（出示情景图）
　　第二题，首先要帮助学生理解题意，再让学生独立完成，交流各自的方案。第（2）小题思路比较开放，要给学生充分的自主探索和交流个性化算法的空间。（出示情景图）
　　四、课外作业
　　1、某校三、一班举办联欢会准备买30千克苹果，请大家设计一个购买方案。
　　购买方案
　　每千克 5元
　　3千克 7元
　　5千克 10元
　　2、一个80人的旅游团去保定白洋淀游玩，请你设计一个租船方案。
　　租船方案
　　8人快艇 240元
　　4人渔船 100元
　　30人观赏船 450元
　　学生很喜欢旅游，而且父母经常带孩子出去玩，有过亲身经历，以其作为教材素材有利于学生感受数学和生活的联系，激发学生的学习兴趣。
　　让学生观察情境图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边事物的意识和能力。
　　给学生创造学习的机会，使学生在已有知识水平上，经历自主解决问题的过程，在小组学习中学会合作与交流。
　　通过交流回顾，展示自己的自主学习成果，分享学习他人的学习成果，体验想法的多样化，获取个性化的想法。
　　住宿的方案很多，但在现实生活中一般都会选取最合理的方案实施，让学生在理解这些方案的基础上经历、选取最好方案的过程，从而把数学知识与现实生活真的联系在一起。培养学生科学、合理的消费意识。
　　拓展学生思维，进一步思考现实生活中的情况，用数学思维解决问题。
　　进一步体验数学在生活中的广泛应用，丰富学生用数学思维解决生活中的问题。
　　让学生利用所学知识解决实际生活的问题。
　　（我们去过北京、天津、青岛……）
　　1、和家长一起出去，全家住在一起。
　　2、全家随团一起旅游，但分开住。
　　3、参加学校组织的夏令营，男、女同学分开住。
　　在学生只涉及到个人家庭旅游的情况下，引导学生想想随旅游团时的住宿情况。
　　孩子们不知道从何入手适当的进行讲解。提示学生，在男女住宿方面应注意的问题。(男女分住)
　　方案1：男：
　　160×2+150+120
　　=590（元）
　　女：
　　160×3+120+150
　　=750(元)
　　方案2：男：
　　160×3+120=600
　　(元)
　　女：
　　160×4+120=760
　　(元)
　　方案3：男：
　　150×4+120=720
　　(元)
　　女：
　　150×5+120=870
　　(元)
　　方案4：男：
　　120×7=840(元)
　　女：
　　120×9=1080(元)
　　一题：方案1：调换一篇短一点的文章。
　　方案2：删掉一些字
　　620÷4=105（个）
　　二题：第（2）小题：
　　方案1：
　　90×8=720（元）
　　方案2：
　　90×7=630（元）
　　（两种方案都符合题意，选择自己所喜欢的方案）