认 识 时 间

小学教育网

　　教学内容：人教版数学第二册P81---82。
　　设计理念：
　　1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注重学生学法的多样化，使抽象的概念具体化，帮助学生更有效地进行学习。如分的认识，通过让学生看一看、议一议、拨一拨、演一演、说一说等多种形式使学生对本节课的重难点有较深刻的认识。
　　2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载体------时钟，在生活中随处可见，也是很容易得到的教学具。因此在课的设计中比较注重知识呈现的直观性，新授中学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间，巩固练习环节学生借助钟面解决难点。同时课件将静止的知识动态演示，为学生突难点服务。
　　3、注重情感价值观的渗透。认识时间是一课能够很好的对学生进行珍惜时间教育的内容。课的设计中注重情感价值观的渗透，通过感受1分钟、想象1小时等环节，潜移默化地对学生进行珍惜时间的教育。
　　4、注重知识学习的趣味性、完整性。根据一年级学生的身心特点，本课设计了让老朋友小时钟带领小朋友认识时间的情节，并贯穿于课的始终，既有利于学生兴趣的激发，又保证了课的生动完整，比较自然。
　　教学目标：
　　1、生能够正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
　　2、让学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。
　　3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
　　教学重点：使学生会读、写几时几分，知道1时等于60分。
　　教学具准备：课件、实物钟、学生第四人小组一只小闹钟。
　　教学过程：
　　（一）激趣引入：
　　老师带来一位大家的老朋友，猜猜看，会是谁呢？（实物出示）关于小时钟，你已经了解它多少呢？
　　学生回忆上学期学过的相关内容，整点、半点的看法、读法等。如学生回答比较散，教师拿实物钟边拔边启发。
　　师：这节课，小时钟要继续带着我们去认识时间（出示课题）高兴吗？
　　（二）探索新知
　　1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的众多成员一起来的，（课件出示多种形状的小时钟）它们已经在小朋友的中间了（每个小组一只实物钟），它们的脸上哪些部分长得是一样的呢？以小组为单位仔细观察，然后相互说说。（根据学生的回答，课件依次出现：时针、分针、大格、小格）
　　2、认识时间
　　（1）认识分：小时钟可真是一个勤劳的宝宝，它体内的两根针每时每刻都在不停地进行跑步比赛，你知道谁跑得快吗？分针到底跑得有多快呢？（根据学生的回答，课件演示：分针一分钟可以跑这样的一小格。）
　　一分钟有多长呢？请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学数数。
　　结论：一分钟很短，但一分钟也可以做有意义的事，我们要珍惜时间。
　　师：从6跑到7，分针跑了几分钟？分针要跑10分钟可以从哪里跑到哪里？假若12是时针、分针的起跑线，当分针停在3的时候，说明它跑了几分钟？停在8的时候呢？
　　你还能用"当分针停在几的时候它已经跑了几分钟"说话吗？
　　比一比，看谁认得又准又快。老师拨实物的分针，请学生用"几时几分"说话。
　　（2）认识时间。
　　看自己组内的小时钟，它现在是几分呢？（实物投影展示）
　　选中其中的一只时钟，我们看看它的时针现在停在什么地方了？你认为这只时钟显示的是几时几分呢？你是怎么想的？
　　投影显示书本第81面数一数，你会看这几只钟面吗？说说你是怎么想的。
　　指"9：05"，怎么读？你在哪看到过这样的时间？
　　你能拔出这些时间吗？投影显示书上第81面"拔一拔"
　　（3）时分的关系。
　　在拔时间的过程中你注意到分针与时针谁跑得快了吗？（实物钟演示）
　　那到底快多少呢？它们之间有什么关系呢？请拿出自己组内的小时钟拔一拔，他细观察。
　　结论：1小时=60分
　　想像一下，1小时有多长呢？（进行珍惜时间教育）
　　（三）巩固新知：
　　小时钟不仅带大家学习了知识，还给小朋友准备了礼物呢。它要送给爱动脑筋的小朋友。
　　1、书本第82面做一做1
　　2、书本第82面做一做2
　　（学生独立完成、汇报交流）
　　（四）课堂小结：小时钟马上要跟我们说再见了，你知道这节课它与我们一起学习了多长时间吗？（课件出示两个钟面：上课钟面与下课钟面）说说你是怎样想的？（如果学生回答不出来，教师引导：上课时是几时几分？看老师拨钟，我们一起5分分地数。）