冀教版数学三年级下册教案 估算

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　　教学目标：
　　1.结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
　　2.能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
　　3.在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
　　教学准备：多媒体课件幻灯片。
　　教学过程：
　　教学环节 设计意图 教学预设
　　一、铺垫孕伏．
　　1．口算：
　　800×3＝
　　300×5＝
　　60×4＝
　　240×2＝
　　30×70＝
　　2．求出下面各数的近似数．（省略最高位后面的尾数）
　　98     429     591     7692     8170
　　二、探究新知．
　　1．介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数．这样的计算叫做估算．
　　2．板书课题：估算．
　　3. 用多媒体幻灯片出示影片，创设问题情境，引导学生说一说情境中的数学信息，提出要解决的问题。
　　（1）让学生找到已知条件和所求问题，分析题意．
　　（2）提问：大约需要多少钱是什么意思？
　　怎么才能知道9×92大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？
　　（3）
　　启发学生想出前面我们已经学过整十数相乘的乘法口算，我们可以把92和9分别看成最接近的整十数来估算。
　　因为9×90＝810，所以9×92的积比较接近810，我们可以列成算式9×92≈810。
　　（4）因为是大约需要的钱数，因此用符号“≈”表示约等于，9×92≈810（元），答时，不要丢掉“大约”两字．
　　（5）向学生征集多种方法
　　三、拓展引申
　　估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
　　32×6   49×5    218×4    581×2
　　组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可
　　四、巩固练习
　　1.    观察华罗庚知识介绍，回答问题。
　　2.    数豆子，观看影片。
　　3.说出下面哪些内容是估算？
　　（1）全世界的人口有52亿．
　　（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个．
　　（3）这辆公共汽车上大概有40人．
　　（4）我们班有45名同学．
　　（5）小红三分钟能写85个字．
　　五、质疑提高
　　1．这节课学习的是什么内容？
　　2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明．
　　3．还有什么问题？学生质疑并解疑．
　　铺垫孕伏作用
　　初步体验“估算”、“大约”的含义
　　感念具体化
　　影片倒入，生动、形象
　　使学生明确：不必求出准确的钱数．
　　影片倒入，试验过程清晰，形象生动。
　　1．让学生经历估算的全过程，学会估算的方法．
　　2．让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识．
　　口语思维训练
　　空间思维训练
　　“这利用等于号行不行”，（学生各抒己见，体会以前学习的符号都不能表达“大约等于”的意思，需要重新用一个新符号。）
　　出现人们所用的符号“≈”
　　思考：人们为什么要用它来表示大约等于呢？
　　（让学生体会既有等于的意思，又表示不完全想等。）
　　影片切入
　　分别取近似数，再用近似数相乘。
　　幻灯片演示计算过程，具体、形象生动
　　多种不同解题思路，集思广义
　　学生提出方法后，幻灯片出示多种解题方法
　　活动准备
　　天平、黄豆
　　活动过程
　　1．学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆
　　2．教师提问：每组有1000克黄豆，大约有多少粒？
　　3．讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取．
　　4．动手操作时合理分工协作．
　　5．填写估算报告表，检查计算是否正确，并做好汇报的准备．
　　参考1：
　　黄豆粒数估算报告
　　估算步骤
　　先数出10克的黄豆有56粒，再算整袋黄豆500克有50个10克，也就是有50个56．
　　所用工具
　　天平
　　估算结果
　　约有58×100=5800（粒）