第4节 拔萝卜

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　　第4节 拔萝卜
　　教学目标：
　　1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
　　2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
　　3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
　　情感目标：
　　1、培养学生合作学习和用数学的意识，养成爱劳动的好习惯，激发学生的爱国热情和民族自尊心。
　　2、培养学生的自信心。
　　教学重点：
　　发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
　　教学难点：
　　学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
　　教学用具：
　　多媒体课件、计数器、小棒等。
　　教法 ：
　　探究法，操作法。
　　教学过程：
　　一、创设情境、激发兴趣
　　1、师：同学们，我们来听一首"拔萝卜"的儿歌好吗？会唱的可以一起跟着音乐去唱。
　　（师鼓励学生大胆放开去唱，带领学生有节奏的击掌，给予学生轻松氛围，激活学习兴趣。）
　　2、师：简要过渡，引出课题。
　　3、课件演示：
　　师：（结合动画情境）我再给大家讲一个故事，喜欢听吗？
　　生：喜欢。
　　师：森林里住着小兔一家人。兔妈妈对小白兔和小黑兔说："又到了收获的季节，你们两个都长大了，帮妈妈做些事，可以吗？"。小白兔和小黑兔拍着手高兴得说："当然好了，妈妈快告诉我们，什么事？"。
　　"去帮妈妈拔萝卜，做完后妈妈会给你们奖励的。"两只小兔听后高高兴兴去了菜园。
　　（师再次通过生动形象的故事情境，激发学生兴趣。）
　　二、引导探索、动手操作
　　多媒体播放动画：小白兔和小黑兔拔萝卜。
　　（学生被情境吸引，眼睛盯着屏幕）
　　师：根据图中情节，
　　请生1：为白兔配音：我拔了2 3个萝卜。
　　生2：为黑兔配音：我拔了3 6个萝卜。
　　师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？
　　生：一共拔了多少个萝卜？
　　生：白兔比黑兔少拔多少个萝卜？
　　生：黑兔比白兔多拔多少个萝卜？
　　2．师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题(指黑板)，咱们来解决"一共拔了多少个萝卜的问题"。怎样列算式呢?
　　生：3 6 + 2 3 = ？
　　（有的学生已报出结果。）
　　师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。
　　其他同学自己想办法计算3 6 + 2 3的结果，可以用小棒、计数器等。
　　(学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。)
　　学生汇报自己的计算方法。
　　生1：利用计数器：先拨3 6，再在上面拨2 3。
　　生2：利用以前学过的知识：3 0＋2 0＝5 0  6＋3＝9  5 0＋9＝5 9
　　生3：利用前面学过的知识：3 6＋2 0＝5 6  5 6＋3＝5 9
　　师：我没有用计数器也能对这两个算式进行验算，你们知道我是怎样算的吗？列竖式计算。
　　3 6
　　+ 2 3
　　师：讲解列竖式的方法。
　　师： （板书）数位对齐。
　　3、师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。
　　生：分组合作讨论，让学生用自己喜欢的方法探索3 6 - 2 3 的算法。
　　（留给学生充分时间讨论）
　　师：你们最喜欢哪种方法？
　　生：选出代表汇报结果，积极地各抒己见。
　　三、巩固提高、发展思维
　　1、兔妈妈表扬了小白兔和小黑兔爱劳动的好习惯，奖励他们到森林游玩。
　　小白兔和小黑兔来到森林，遇到啄木鸟阿姨给小树治病。森林医生啄木鸟邀请两只小兔一块去给小树治病。
　　师：同学们，两只小兔想请你们一块帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明！
　　课件演示。
　　小组讨论，并做好纪录，确定治疗方案。
　　生：选出代表，给小树治病。
　　师：给予肯定与表扬。在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛病，就可以自己医治了。
　　课件出示奥运会会会徽，你知道这是哪届运动会的会徽吗？
　　这是28届奥运会会的会徽，2004年在希腊雅典举行。
　　（有学生可能想获得会徽的含义，师给以说明：2004年奥运会将回到奥林匹克运动发源地希腊雅典，橄榄枝象征和平，其形状为古雅典城形状，同时也象征生命圈，天空和大海。）
　　师：请同学们看下面的表格。
　　表中列出获金牌前三名的国家，从金牌榜上你发现了什么？
　　美  国中  国俄 罗 斯
　　3 53 22 7
　　生：美国第一，中国第二。
　　师：中国位于金牌榜第二，实现历史性突破，跨入体育强国行列。我们不但要锻炼身体为国争光，还应努力学好科学文化知识，振兴中华。
　　师：你能用我们所学的知识，提出数学问题吗？
　　生：同桌互相提出问题并解答。
　　四、课堂小结、情知共融
　　我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？
　　（引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。）