“连除计算解决的实际问题”重建课课堂实录

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　　教学目标：
　　1．整体感悟第二步用除法计算的应用题的结构，学会解决加除、减除、乘除、除除的两步实际问题。
　　2．在熟悉的生活情境中自主探究，培养学生收集、整理信息的能力，进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，体会数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
　　教学过程：
　　一、自主探究
　　1．有两个书架，每个书架有4层，一共有160本书。平均每个书架每层有多少本？
　　（1）独立完成、同桌交流。
　　（2）教师巡视、选择板书。
　　（3）呈现资源
　　生1：2×4=8  160÷8=20
　　生2：160÷2=80  80÷4=20
　　生3：160÷4=40
　　生4：160÷2=80  80×4=320
　　生5：160÷4=40  40×2=80
　　（4）小组讨论、老师倾听
　　（5）集体交流
　　生1：同意1、2，不同意3、4、5，因为第题第一步是对的，但第2步是错的，算了4个这样的书架的个数
　　生2：一共只有160本，怎么可能有320本
　　生3：第三题只算了1层
　　生4：应该是算了2层
　　师：第5题呢？
　　生：40是两层的书，应该把 40除以2
　　师：第2题呢？
　　生：先算每个书架的，再算每一层的。
　　（6）比较沟通
　　师：观察算式，你有什么发现？
　　生：1是先乘后除，2都是除法
　　师：揭示课题：连除
　　二、巩固练习
　　1．有3盒巧克力共200粒，每盒有4层，平均每盒每层有多少本？
　　2． 三年级5个班2个月借阅了400本书。平均每个班每个月借阅了多少本呢？
　　（1）独立完成
　　（2）选择板书、呈现资源
　　生1：200÷5=40  40÷4=10
　　生2：400÷5=200本
　　生3：400÷2=200   200÷5=40
　　（3）观察评价
　　生：看第1题，说思路
　　师：补充4×5=20   200÷20=10，学生说思路
　　师：第2题呢
　　生：计算错误，还没有算完，应该是400÷5=80   80÷2=40
　　生：说说第4题思路。
　　（4）比较沟通
　　师：发现了什么？
　　生：都是两步计算
　　生：第2步都是求除法
　　师：为什么第2不都是求除法？要求的是什么呢？
　　三．沟通联系
　　师：出示下题同桌每人做两题，再交流思路。
　　1．三年级共做了180个风车，送给一年级60个，剩下的平均分给二年级6个班，每班可分得多少个？
　　2．三年级5个班每班做了24个纸风车，平均分给二年级6个班，每班可分得多少个？
　　3．三年级男生做了40个纸风车，女生做了80个，平均分给二年级6个班，每班可分得多少个？
　　4．四年级做了240个风车，三年级只做了二年级的一半，三年级的都送给了二年级6个班，平均每班可分得多少个？
　　（1）指名按顺序交流（学生都采用综合法思路）
　　（2）比较4题，你发现了什么？
　　生：第1步都是算出120个，都是要准备送出去的，第2步都是120÷6=20
　　师：问题都要求每份数。板书：每份数
　　师：能否把4道题改成同一道简单的一步计算问题。
　　生：讲得不清楚
　　师：谁能讲清楚
　　生：讲错
　　生……