小学一年级数学填加法算式中的未知数教案

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　　教学目标
       
        　　1．理解加法算式中未知数的意义。
       
        　　2．会填加法算式中的未知数。
       
        　　3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
       
        　　教学内容
       
        　　教科书第70页的内容，练习十的第1、2、3题。
       
        　　教具、学具准备
       
        　　口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
       
        　　教学设计
       
        　　一、复习铺垫
       
        　　1．复习数的组成（游戏：算式妈妈找孩子）
       
        　　678109
       
        　　□45□2□□75□
       
        　　910810
       
        　　0+□=10
       
        　　□21□□42□
       
        　　2．猜一猜。
       
        　　出示图片：
       
        　　苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？你是怎么想出来的？（学生可能答出：用组成、分成、想加法、想减法等。）
       
        　　[设计意图：数的组成是本堂课学习的依据，所以设计了“数字妈妈找宝宝”这么一个复习的环节。通过这种形式既能复习巩固旧知，又能激起学生学习的兴趣。“猜一猜”既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。]
       
        　　二、探究新知
       
        　　1．教学铅笔图。
       
        　　出示例题插图：
       
        　　提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）
       
        　　哦，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗？（板书：7+（）＝10）
       
        　　黑板上的算式你认识吗？
       
        　　说明：“（）”叫着括号括号是用来表示“未知数”的，什么叫“未知数”？（没有告诉我们的，不知道的数叫着“未知数”。）
       
        　　那你会读这个算式吗？
       
        　　7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
       
        　　（出示课题）
       
        　　学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？
       
        　　学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。
       
        　　想一想：括号里的3表示什么？
       
        　　2．创设情景，增画小旗。
       
        　　出示小旗图：
       
        　　再画几面旗就是8面旗？
       
        　　6+（）＝8
       
        　　再画几面小旗就是8面小旗？
       
        　　请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）
       
        　　6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）
       
        　　3．直接填数。
       
        　　看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
       
        　　出示：3+（）＝54+（）＝7
       
        　　2+（）＝86+（）＝10
       
        　　4、动手操作。
       
        　　（1）让学生先摆5个小圆片，想一想在摆几个就是8个了？怎样列式？
       
        　　（2）做一做第二题。（先口头回答，再列式计算）
       
        　　[设计意图：通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+（）＝10”中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+ （）＝8”中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。]
       
        　　三、加深理解。
       
        　　1、做一做的第一题
       
        　　2、买蛋（练习十第1题）
       
        　　3、练习十第2题
       
        　　4、小猫钓鱼（练习十第3题）
       
        　　[设计意图：通过各种情景，逐步由形象思维转为抽象思维，进一步拓展学生的思路，使学生把学到的知识运用到解决实际问题的过程中。]
       
        　　四、课堂小结
       
        　　上完这节课你学到了什么？