小学一年级数学68、9的加减法 教案

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　　详细介绍：教学目标
　　1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
　　2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
　　3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
　　教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
　　教具、学具准备：课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。
　　教学设计
　　创设情境，尝试计算8的加减法
　　[教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。]
　　1．看图说话。
　　（课件：出示恐龙图画）
　　师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？
　　（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。）
　　[“看图说话”有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。并为下一步“尝试计算”提供了丰富的数学情境。]
　　2．让学生看图写算式。
　　要求：小组分工合作。
　　3人写算式，1人记录。
　　[这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习做好铺垫。]
　　3．汇报交流，相互评价。
　　操作悟理，感受加、减法之间的关系
　　1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）
　　A、摆9个红圆片，2个白圆片
　　（老师领着学生整齐地摆出来）
　　师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：
　　（老师边写算式边叙述）
　　7个添上2个是几个？（72）
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　　2个添上7个是几个？（27）
　　从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）
　　从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）
　　（板书：72=9-2=
　　27=9-7=）
　　[操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。]
　　B、摆6个红圆片，2个白圆片。
　　计算：62=8-2=
　　26=8-6=
　　C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。