苏教版三年级数学——认识非整千的四位数1

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　　教学内容：第19～20页
　　教学目标：
　　1、使学生在经历数数的过程中体验数的发展，认识几千几百几十几的数。
　　2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义。
　　3、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
　　教学过程：
　　一、复习铺垫：
　　1、提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？
　　2、读出下面各数：305   600   3000   796    10000  360
　　说出305、796、360的组成。
　　3、写出下面的数。
　　七百二十五   一万     四百零六   五百一十     六千
　　说说七百二十五、一万、六千各是几位数。
　　这节课我们学习“认识非整千的四位数”(板书课题)
　　二、探索新知：
　　1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。
　　（1）在计数器上拨珠表示2365。
　　提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？
　　2个千、3个百、6个十、5个一，合起来是多少呢？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。
　　板书：读作：二千三百六十五      写作：2365
　　练习：在计数器上拔数，并读写出来。
　　5632读作：(    )  1879读作：(     )
　　六千七百四十三写作：(      )  八千九百一十六写作：(      )
　　学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？
　　小结：读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千……，不能漏了计数单位；写数时，从高位写起，几千就在千位上写几……，不能漏了数位。
　　2、教学中间有０的四位数的读写与组成。
　　（1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。
　　在计数器上拨珠表示3052。
　　提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。
　　板书：读作：三千零五十二     写作：3052
　　练习：在计数器上拔数，并读写出来。
　　1056读作：     6203读作；
　　五千零四十六写作：      七千八百零一写作：
　　比较：这类数与上类数有什么不同？
　　小结：通过读、写这几个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。
　　(2)教学中间有两个０的数的读写与组成。
　　计数器演示3002。提问：和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）
　　请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。
　　汇报并板书：读作：三千零二   写作：3002
　　练习：在计数器上拔数，并读写出来。
　　5006读作：        1008读作：
　　四千零六写作：       九千零一写作：
　　小结：当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行。
　　3、教学试一试
　　(1)末尾有0的读写
　　学生在计数器上拔7400，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数写出这个数吗？
　　汇报并板书：读作：七千四百    写作：7400
　　(2)中间末尾都有0的读写
　　学生在计数器上拔7040，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数，写出这个数吗？
　　汇报并板书：读作：七千零四十    写作：7040
　　比较这两个数的不同。提问：读写这两种类型的数应注意什么？
　　练习：在计数器上拔数，并读写出来。
　　3200读作：      5060读作：
　　八千五百写作：    一千零三十写作：
　　小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的０要读，末尾的0不读。
　　三、总结全课
　　1、这节课你有什么收获？
　　2、说说这些数在读和写时应注意什么？怎样才不会读错和写错？
　　四、课堂作业：想想做做第1—3题。