小学一年级数学3第几 教案

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　　详细介绍：教学目标
　　1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
　　2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
　　3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
　　教学内容
　　教科书第18页“做一做”及相关练习。
　　教具学具准备
　　主题课件，学具卡片。
　　教学设计
　　教学第18页“购票图”
　　1．创设动画情境，引导学生观察。
　　教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
　　[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]
　　a.教师演示“买票”课件。
　　b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？
　　如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？
　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
　　c.各小组抽代表汇报交流。
　　d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
　　引导学生明白：
　　自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
　　[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。]
　　2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
　　a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。
　　b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
　　巩固练习，强化对自然序数的理解
　　1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
　　2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
　　[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。]
　　动手操作，深化感知
　　1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
　　2．教师说要求，学生摆学具。
　　a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
　　b.学生摆，教师观察、巡视。
　　c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把~放在第2位会产生两种不同摆法？
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　　引导学生体会“第几”的相对性。
　　[“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。]
　　寓教于乐，拓展应用知识
　　师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
　　1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
　　2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
　　3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
　　[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]
　　全课小结（略）
　　执教：四川省郫县犀浦实验学校张玉强
　　评析：四川省郫县教委教研室付强
　　1.3.3第