《长方体的认识》五年级数学教案

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　　教学内容：
　　义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27~29页例1、例2。
　　教学目标：
　　1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
　　2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
　　3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
　　教学重、难点：
　　1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
　　2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
　　教学准备：
　　教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。
　　学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。
　　教学过程：
　　一、激趣引入
　　1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）
　　2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。（板书课题）
　　3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图）
　　师：你带来了哪些长方体形状的物品？
　　二、探究新知
　　（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。
　　1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
　　师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
　　2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。
　　3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。
　　4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）
　　（二）探究长方体的特征
　　1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
　　师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）

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　　小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
　　提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）
　　2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）
　　在汇报交流时注意：
　　（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。
　　在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。
　　（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。
　　（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。
　　3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。

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　　4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
　　（三）认识长方体的长、宽、高。
　　1、动手操作，深化认识。
　　（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。
　　（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？
　　2、认识长、宽、高。
　　（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？
　　师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？
　　（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。
　　认识立体图形中长方体的长、宽、高。
　　3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。
　　横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。
　　三、练习巩固
　　1、深化理解长、宽、高。
　　拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）
　　小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。
　　2、填空并口答。

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　　四、课堂小结
　　通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？（作者：天津市大港区英语实验小学 李桂霞）