解简易方程(一) 教学设计资料

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　　教学目标
　　1.使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义。
　　2.初步掌握解简易方程的方法并会检验。
　　教学重点
　　使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。
　　教学难点
　　帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。
　　教学设计
　　一、复习准备
　　（一）口算下面各题。
　　30＋（   ）＝50    （    ）×2＝10
　　（二）列式。
　　1.一支钢笔  元，2支钢笔多少元？
　　2.  与4的和。
　　二、新授教学
　　（一）方程的意义
　　1.介绍天平
　　这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。
　　2.引出方程
　　（1）出示图片：天平1
　　教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？
　　（2）出示图片：天平2
　　教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？
　　教师板书：20＋？＝100
　　教师说明：这个未知数“？”，如果用  来表示就可以写成20＋  ＝100.
　　（3）出示图片：篮球
　　教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？
　　教师板书：
　　3.方程的意义。
　　教师提问：观察上面三个等式回答问题。这三个等式有什么相同点和不同点？
　　相同点：都是相等的式子。
　　不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数。
　　教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程。
　　教师强调：含有未知数、等式
　　4.思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？
　　（1）出示图片：等式与方程
　　（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。
　　（二）教学例1
　　1.方程的解
　　教师提问：在  中，  等于多少时方程左边和右边相等？
　　在  中，  等于多少时方程的左边和右边相等？
　　教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
　　如：  是方程  的解
　　是方程  的解
　　2.解方程
　　教师板书：求方程的解的过程叫做解方程。
　　3.教学例1