通分 教学设计资料

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　　教学目标
　　1.理解通分的意义。
　　2.掌握通分的方法。
　　教学重点
　　掌握通分的方法。
　　教学难点
　　通分一般方法的概括过程。
　　教学步骤
　　一、铺垫孕伏。
　　1.说出下面每组数的最小公倍数。
　　6和8    8和9    9和27
　　教师提问：求最小公倍数有几种情况？
　　（1）一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商互质后，把各除数和商连乘。
　　（2）特殊的情况是：
　　①当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数；②当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。
　　2.填空。
　　3.比较下面分数大小。
　　~       ~      ~      ~
　　二、探究新知。
　　（一）教学通分的意义。
　　1.出示例3，比较 和 的大小。
　　2.小组讨论：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？
　　（根据分数的基本性质，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较）
　　3.教师明确：这个相同的分母叫做两个分数的公分母。这个公分母应该是两个分母的公倍数。
　　4.教学两个分数化成同分母的分数。
　　教师板书：
　　5.教师明确：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
　　（二）如何比较分数大小。
　　思考：通分时先干什么？然后干什么？
　　（三）教学例4.
　　1.出示例4：（1）      （2）
　　2.启发学生思考：应该怎样想？
　　（四）教学例5.
　　1.出示例5：把 、
　　2.学生独立解答，集体订正
　　3.板书：
　　三、全课小结。
　　这节课你又学习了什么知识？
　　四、随堂练习。
　　1.说出下面每组中的两个分数的公分母。
　　2.做一做 把下面每组中的分数通分，再比较它们的大小。
　　3.下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？
　　（1）     （2）      （3）
　　4.比较下面每组中两个分数的大小。
　　~      ~
　　五、布置作业。
　　1.把下面每组中的两个分数通分。
　　2.比较下面每组中两个分数的大小
　　~   ~
　　六、板书设计
　　通　分
　　例3.比较 和 的大小
　　把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
　　例4.
　　例5.把 通分