一个数除以小数(二) 教学设计资料

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　　教学目标
　　1.理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的计算法则。
　　2.培养学生的计算能力。
　　教学重点
　　掌握除数是小数的除法的计算法则。
　　教学难点
　　理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理。
　　教学过程
　　一、铺垫孕伏
　　（一）指名板演，集体订正：5628÷67
　　（二）演示课件：商不变的性质
　　（三）教师导入：除数是整数的除法，我们已经掌握了它的计算方法，那么除数是小数的
　　除法该怎样计算呢？这节课我们就来解决这个问题。
　　（板书课题：除数是小数的除法）
　　二、探究新知
　　（一）教学例4
　　1.演示课件：一个数除以小数
　　2.尝试不同思路（把题里的米数都改写成厘米数来计算）
　　56.28米＝5628厘米     0.67米＝67厘米
　　5628÷67＝84（条）
　　教师说明：这种方法是正确的，但是有一定的局限性
　　3.思考：为什么要把除数和被除数都扩大100倍呢？扩大1000倍可以吗？
　　4.练习：继续演示课件：一个数除以小数
　　5.计算除数是小数的除法的关键是什么？转化时以谁为标准？
　　6.小结计算方法
　　计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数
　　点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。
　　（二）教学例5
　　例5  10.5÷0.75
　　1.学生试算
　　2.集体订正
　　教师强调：（1）位数不够用“0”补足。
　　（2）商的小数点和被除数的小数点对齐。
　　3.练习
　　51.3÷0.27      26÷0.13
　　（三）总结除数是小数的小数除法的计算法则
　　除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右
　　移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
　　三、课堂小结
　　这节课我们学习了什么？除数是小数的除法和除数是整数的小数除法有什么联
　　系？通过今天的学习，你有什么收获？
　　四、课堂练习
　　（一）填空
　　除数是小数的除法，先移动_____小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动
　　几位，_____也向右移动几位，位数不够的，在被除数的末尾_____补足；然后按照除数是_____的小数除法进行计算。
　　（二）把下面的题变成除数是整数的除法
　　4.68÷1.2＝□÷12          2.38÷0.34＝□÷□
　　5.2÷0.32＝□÷32          161÷0.46＝□÷□
　　（三）计算下面各题
　　6.21÷0.03＝        210÷1.4        1.104÷2.4
　　五、布置作业
　　（一）计算下面个题。
　　19.76÷5.2        109.2÷0.42        8.4÷0.56
　　10.8÷4.5         6.825÷0.91        25.84÷1.7
　　（二）世界上最大的鸟是鸵鸟，体重达135千克，最小的鸟是蜂鸟，体重只有0.0016千克。鸵鸟的体重是蜂鸟的多少倍？
　　六、板书设计