能被3整除的数的特征 教学设计资料

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　　教学目标：
　　1、知识目标：掌握能被3整除的数的特征。
　　2、技能目标：能运用“能被3整除的数”的特征判断一个数能否被3整除。
　　3、情感目标：培养学生自主探索的能力，合作学习的品质。让学生感受
　　生活中蕴藏着丰富的数学知识。
　　教学重点、难点：
　　探索“能被3整除的数”的特征
　　教具准备： 多媒体课件
　　教学过程：
　　（一）
　　师：刚才吉老师给同学们上了一节数学课，同学们在课堂上表现的特别棒！我也想给同学们上一节数学课，你们欢迎吗？
　　生：……
　　师：吉老师领大家做了报数游戏，现在我也领大家做一个报数游戏。你们愿意吗？
　　生：……
　　师：好，现在我们从第一排第一个同学开始报数，报数的要求是：第一个同学从3开始报数，第二个同学要在第一个同学报的数上加3，第三个同学要在第二个同学报的数上加3，依次类推，第一排最后一位同学报完后，第二排的第一位同学要接着往下报，第二排最后一位同学报完后，第三排的第一位同学要接着往下报，一直报到最后。听懂了吗？
　　生：……
　　师：想一想，第一位同学从3开始报数，第二位同学应该报几？第三位同学呢？
　　生：……
　　师：报数的时候，其他同学要注意听，同时想一想自己应该报几。并要记住自己的号码。现在开始：报数！
　　生：……
　　师：记住你们的号码了吗？
　　生：……
　　师：再报一遍！
　　生：……
　　师：游戏做到这里。上课！
　　生：……
　　师：同学们好！请坐！我们刚学过能被2、5整除的数的特征。现在请你们用3、4、5三个数字组成一个能被2整除的三位数。
　　生：……
　　师：为什么要把4放在个位上？
　　生：……
　　师：同样还用3、4、5三个数，组成能被5整除的三位数。
　　生：……
　　师：你是怎么想的？
　　生：……
　　师：判断一个数是否能被2或者5整除，只要看这个数的哪一位？
　　生：……
　　师：我们知道了能被2或者5整除的数的特征，请同学们大胆猜想一下，能被3整除的数是否也有特征呢？
　　生：……
　　师：有什么特征呢？
　　生：……
　　师：好，这就是我们这节课要研究的内容。（板书：能被3整除的数的特征）
　　师：请同学们看大屏幕：（屏幕出示）
　　3         6   9   12   15   18   21   24   27   30   33   36   39   42
　　45        48  51  54   57   60   63   66   69   72   75   78   81
　　84   87   90   93   96  99  102   105   108   111   114   117
　　120   123   126   129   132   135   138   141   144   147   150
　　师：这就是我们刚才报数游戏时同学们的号码。这些数都是3的倍数，都能被3整除，观察这些能被3整除的数，个位上有什么特点？