整数 小数四则混合运算 教学设计资料

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　　教学目标：1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则；
　　2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
　　教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
　　教学方法：引导、讨论、点拨、巩固。
　　教学内容：第60页例2。
　　课前准备：课件、本子。
　　教学过程：
　　一、导入：1、直接揭示课题——整数、小数四则混合运算。   （课件1）
　　2、复习：（1）9.5－3.6÷5＋0.18      （2）1.3×（8.2－7.32）  （课件2）
　　二、新授：
　　例2      计算6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]      （课件3）
　　1、              读题。
　　2、              讨论：（1）你发现了什么？（A.有+、×、÷三种运算符号；B、括号有中括号与小括号）（2）根据刚才的发现，你准备怎样来运算这道题目？（突出——先算小括号再算中括号）
　　3、              计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在银幕上。
　　6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]
　　=6.9 ÷[0.9×0.6]
　　=6.9 ÷0.54
　　=12.777……
　　4、              评价：让学生评价，重点突出——（1）运算顺序（2）计算中的发现---本题答案是循环小数。
　　5、              出示下列一句话：
　　注意：在运算过程中，如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。   （课件4）
　　根据上述新的知识，例2的运算结果应该是“12.78”。但是，“12.78”是取商的近似值，因此，“12.78”前应该用什么符号？为什么？
　　6、              出示下列第二句话：
　　切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用“≈”。   （课件5）
　　因此，例2的运算应该是——
　　6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]
　　=6.9 ÷[0.9×0.6]
　　=6.9 ÷0.54
　　≈12.78   （课件6）
　　（二）试练：3.6÷（0.5+0.3×4） （课件7） （试练后让学生联系新知识进行评价，其中突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）
　　（三）做一做：12.6÷[14－（1.7+7.8）]   （课件8）       （做完后让学生联系新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）
　　二、         判断：（课件9）
　　5×[63.9÷3×（7.5－5.5）]               25÷3－（2.6+3.44）
　　=5×[23.3×2]                          =25÷3－6.04
　　=5×46.6                              =8.3－6.04
　　=233                                  =2.26
　　操作顺序——先计算，再小组讨论，后全班交流。其中突出第二题的第二步应该是，在保留两位小数取它的近似值时，必须用“≈”。即运算过程为：
　　25÷3－（2.6+3.44）
　　=25÷3－6.04