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[数学下册] 名数的变换

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发表于 2016-8-16 15:23:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
  教学目标
  (一)使学生熟练掌握常用的长度、重量等单位及其进率,理解复名数、单名数的概念。
  (二)使学生学会简单的名数的变换。
  (三)培养学生推理、总结的能力。
  教学重点和难点
  让学生牢记各计量单位间的进率,会进行简单的名数的换算是教学重点。在计算中,常常容易把高、低级单位之间互化的方法混淆,这是学习中的难点。
  教学过程设计
  (一)复习准备
  1.说说长度、重量、面积、时间等计量单位及其进率。
  2.口答:
  3000厘米=(    )米             4平方米=(    )平方分米
  5吨=(    )千克                600秒=(    )分
  我们已经掌握了一些常用的计量单位及其进率,同时也学习了一些简单的单名数的变换,今天要进一步学习复名数变换成单名数,单名数变换成复名数,掌握变换的方法。(板书课题:“名数的变换”)
  (二)学习新课
  1.教学名数、单名数、复名数的概念。
  我们要学习单名数和复名数的变换,那么什么叫名数?单名数、复名数呢?这是首先要弄清楚的问题。
  (1)自学课本90页上面的3个概念。
  (2)二人议论,并能自己举例说明。
  (3)全班交流。
  引导学生得出:在计量长度、面积……等的时候,得到的数都带有单位名称,通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。如40米,50千克。
  只带有一个单位名称的叫做单名数。如4吨,5米等。
  带有两个以上单位名称的,叫做复名数。如3米20厘米,3时40分等。
  2.教学例1.
  在实际中,常常需要进行不同单位的名数的变换。
  出示:3米是多少厘米? 2吨50千克是多少千克?
  提问:
  (1)题目中的数是什么样的数?
  (2)题中所要求的数都叫什么数?
  引导学生得出:3米是单名数,化成厘米是低级单位的单名数;2吨50千克是复名数,化成千克是低级单位的单名数。
  (3)再思考怎样把高级单位的数换成低级单位的数?
  小组讨论得知:
  3米=300厘米。
  这是因为1米=100厘米,3米是3个100厘米,用10×3=300.
  5吨20千克=5020千克
  这是因为1吨=1000千克,5吨就是5个1000千克,用1000×5=5000,还有20千克,就用5000+20=5020.
  (4)观察这两个题有什么相同的地方?什么不同的地方?怎样把高级单位的数换成低级单位的数,一般方法是什么?
  引导学生概括:
  这两题都是把高级单位的数换成低级单位的数,不同的是两个题的进率不一样。
  换算的方法都是要乘进率,如果是复名数变换成低级单位的单名数,还要加上原有的低级单位的数。
  教师提醒学生注意:当掌握了变换方法以后,一定要牢记计量单位间的进率。
  反馈:试做91页第1题。
  3.教学例2:50000平方米是多少公顷? 375分是几时几分?
  师问:你能说说这是把什么数变换成什么数吗?
  引导学生明确:这是把低级单位的单名数变换成复名数。
  怎样把低级单位的单名数变换成高级单位的单名数或复名数呢?
  小组讨论,引导学生说出:
  因为1公顷=10000平方米,用50000÷10000=5(公顷)。
  因为1时=60分,375分÷60分=6(时)15(分)。
  板书答案。
  启发学生概括出变换的一般方法:把低级单位的数变换成高级单位的数,都要除以进率。低级单位的数除以进率,商就是高级单位的数,如果有余数仍是低级单位的数,这样就把单名数变换成复名数。
  反馈:试算90页的“做一做”。
  总结式提问:
  (1)名数间的变换首先要牢记什么?
  (2)什么情况下要乘进率?
  (3)什么情况下要除进率?
  (三)巩固反馈
  练习十九第3题。(巡视指导)
  (四)作业
  练习十九第2题。
  课堂教学设计说明
  这部分内容不仅在实际中有用,而且也是以后学习复名数和小数互相改写的基础。
  新课分为三部分。
  第一部分,首先通过自学理解名数、单名数、复名数的概念,并通过自己举例以巩固概念。
  第二部分,教学高级单位的名数变换成低级单位的名数,在教师启发提问、学生讨论的基础上,让学生推导出一般换算的方法。
  第三部分,教学低级单位的名数变换成高级单位的名数,同样引导学生总结出一般的计算方法。
  最后强调同学要牢记计量单位间的进率,同时分清什么时候乘进率或除以进率。
  练习安排是讲什么,练什么,最后安排了通过名数的变换比较大小,帮助后进生解决困难,并减轻课外负担。
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