苏教版三年级数学——统计与可能性2

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　　教学目的:
　　1经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正字”的方法记录整理数据
　　2会运用规律结实生活现象
　　教学重点、难点：发现规律
　　教具：8个布口袋。红球、绿球各48个。
　　教学过程：
　　一、 复习“一定”与“不可能”
　　师：老师这里有一个口袋，放5个红球进去，我请同学来摸一摸的话，你能摸出什么颜色的球？一定吗？为什么？可能摸出黄球吗？为什么？
　　师：那我放一个黄球进口袋。现在，如果你在口袋中摸一个球，会摸出什么颜色的球？为什么？
　　总结：是啊，现在我们不能肯定摸到的一定是红球还是黄球。只能说可能摸到红球，可能摸到黄球。具有“可能性”
　　板书：可能性
　　二、 学习可能性
　　师：这只口袋了有5个红球，1个黄球。你能猜一猜摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大？为什么？
　　那5个黄球，1  个红球呢？摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大？为什么？
　　师：哦。可这毕竟是我们的猜测啊，得想个办法严验证一下，怎么验证呢？
　　师：是啊，多摸几次我们才可以发现规律啊！同学们，你们真了不起，不光提出了自己的猜想，而且想到做摸球的实验来验证自己的猜想。很有科学家的意识啊！
　　师：那我们来验证一下这个猜想吧！但在实验前老师有个要求。我请1-4组做5个红球1个环球的实验。5-8组做5个黄球1个红球的实验。我们6人一组。由课前选好的正副组长负责记录和监督。其他人每人摸10次。总共40次。
　　师：为了让实验更科学，大家说说要注意些什么？
　　师：那记录的方法有哪些呢？（没有正字就说老师这里介绍一种新的方法：正字法）
　　师：那谁给大家介绍一下正字法！如果有其他方法，就个正字法比较一下（可以根据合计比较）
　　师：你觉得正字法有什么好处？
　　师：我们就规定实验的时候，同一用正字法记录。同学们，实验的时候一定要像科学家研究科学一样，认真对待，实事求是。让我们比一比，哪个小组实验的最认真，活动最规范。明确了吗？小科学家们，开始实验吧！
　　三、 汇报
　　师：刚才同学们都猜测摸到红球的可能性大，那实验结果到底是这样的呢？请各小组汇报数据，其他同学注意边听边思考问题。
　　板书：5个红球     1个黄球           5个黄球     1个红球
　　师：观察这2组数据，比较一下，你发现了什么？思考一下然后在小组中交流。
　　师：为什么1-4组摸到红球多，而5-8组摸到黄球的次数多呢？这说明了什么？
　　师：这跟我们原来的猜想一样吗？刚才，我们提出了自己的想法，又用实验验证了自己的想法。高兴吗？表扬表扬自己！
　　四、 实验
　　师：如果在这个口袋中放3个红球3个黄球，在这个袋子中，猜猜摸带红球、黄球的可能性又会怎样呢？为什么？
　　师：要知道我们的猜想是否正确，只要怎样？大家都知道，那我们来验证一下吧！还是跟刚刚一样。大家要认真负责啊！好了，开始吧！让老师来看看哪个同学像小科学家。
　　五、 汇报
　　师：好了。我们来看一下实验结果。看看我们的猜想对不对。
　　板书：3个红球      3个黄球
　　师：观察一下这组数据，比较一下，你发现了什么？
　　总结：同学们，摸到红球黄球个数相等，所以摸到红球。黄球的可能性就相等。
　　师：这跟我们的猜想一样吗？
　　六、 巩固
　　师：如果要使1号口袋中摸到红黄球的可能性相等，怎么办？
　　师：那为什么可能性星相等了呢？是啊，球数相等，可能性就相等。
　　七、 总结
　　今天我们在玩的过程中一起研究了统计与可能性，你学会了什么？知道了什么？