混合运算

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　　教学内容：教科书例1及“做一做”练习一第1、2题。
　　一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　1.初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。
　　2.能够计算较复杂的三步式题。
　　（二）能力训练点
　　培养学生类推能力及计算能力。
　　（三）德育渗透点
　　教育学生计算和做事要仔细认真。　 '
　　（四）美育渗透点
　　使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。
　　二、学法引导
　　指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知。
　　三、重点、难点
　　1.教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。
　　2.教学难点：准确计算三步运算式题。
　　四、教具学具准备
　　卡片、 课件
　　五、教学步骤
　　（一）铺垫孕伏
　　1.练习：（卡片）
　　30+30÷3　 42×3
　　80÷16+2
　　12×5—60÷2　 8×5×10　 120÷4×5
　　2.说出下列各题的运算顺序　 同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算？
　　订正并强调：一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算。
　　3，计算：
　　32+540÷18　 100—（32+30）
　　同桌互说运算顺序，并口算出结果。
　　（二）探究新知
　　1.引入新课：
　　观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢？（教师边提问边用色笔在30和540÷18下面画上线。）
　　学生组题，老师板书：100—（32+540÷18）
　　指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。
　　板书课题：　 混合运算　 例1
　　（抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。）
　　2.对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同？
　　引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。
　　教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢？先算什么？再算什么？最后算什么？
　　3，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。
　　4.指名学生汇报
　　自己的计算过程，形成板书：
　　例1　 100—（32+540÷18）
　　=100—（32+30）
　　=100—62
　　=38
　　5.讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么？
　　引导学生讨论汇报，进一步明确：
　　（学生合作学习，讨论、交流，学会学习方法。）
　　6.教师指出：像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略一步，直接写出括号内的计算结果即可。教师在“100—（32+30）”外围画上虚框，表示计算时可以省略。
　　7.反馈练习：第1页 “做一做”。
　　同桌同学每人选一题，先用铅笔在第一步运算的算式下画横线，再与同桌互相说一下每道题先算什么，再算什么，最后算什么，然后计算。集体订正。
　　（三）巩固发展
　　1.完成练习一第2题。（板演订正）
　　2.判断。
　　通过订正，强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性。
　　3.变式练习；
　　（通过变式练习，使同学们进一步强化三步式题的运算顺序，并体会括号具有改变运算顺序的作用。）
　　（四）课堂小结
　　引导学生总结本节课学习了什么？注意什么问题？
　　六、布置作业
　　练习一第1题，左右两组中任选一组，课堂内完成。
　　七、板书设计