《亿以内数的写法》教学设计三

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　　教学过程：
　　一、复习准备：
　　1、让学生拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？
　　2、读出下面各数：
　　160634 201567 4060010 300060
　　二、导入新课
　　我们已经学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们还必须会写这些数，这节课我们就来学习亿以内数的写法（板书课题）　　三、探究新知
　　1、猜想：亿以内数的读写法其实是有联系的，同学们不妨大胆猜想一相，它们之间有什么样的联系？
　　2、探究写数的方法
　　1）师读数，学生在数位表上尝试写数
　　千百十万 千百十个
　　万万万
　　位位位位 位位位位
　　七万写作：
　　七十万写作：
　　七百零八万写作：
　　2）分组讨论：七万怎样写？七十万和七百零八万呢？分组讨论：整万的数该怎样写？
　　学生归纳得出：整万的数先按个级数的写法去写，再在个级添四个
　　千百十万 千百十个
　　万万万
　　位位位位 位位位位
　　十万二千三百四十五写作：
　　二十三万零六百写作：
　　二千零五十万七千写作：
　　教师：这些数和例3中的数相比，有什么特点？
　　引导学生说出这些数不是整万的数，它含有万级和两级的数，要复杂一些。
　　教师：虽然数要复杂一些，但是我们也可以借助例3写整万数的方法来写，同学们想试着写一写吗？
　　学生写出数后，把写出的数在展示台上展示出来。
　　老师和学生在上起先订正对错，然后围绕下面两个问题分组展开讨论：1、这些数包含几级？写数时先写哪一级？再写哪一级？2、在写出的数中，第一个数万位上为什么要写0？第二个数的千位、十位和个位为什么要写0？第三个数的百万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？
　　引导学生访问说出因为第一个数万位上没有单位，所以要写0占位，其他两个数都是同样的道理，要写0占位。
　　在以上讨论的基础上引导学生自己总结出含有两级的数的写法。
　　板书：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
　　请学生完成第8页的“做一做”，写成后抽学生把自己的答案在展示台上展示出来，并让学生重点说说：五百零六万中的十万位上为什么要写0？八千零六十万二十中间为什么要连续写三个0？
　　三、巩固练习
　　1、口答（练习二第1题）
　　师生对口令、教师说一个数的最高位是万位，学生马上回答出：它是五位数；或老师说一个数是九位数，学生马答出它的最高位是亿位，还可以让学生与学生之间对口令。
　　2、把练习二第2题的练习形式改成连线题，即用线把读出的数与正确写出的数相连。
　　五万 96700000
　　六千零五十万 32000000
　　九千二百七十万 50000
　　三千二百万 6050000
　　让学生说一说：为什么不给六千零五十万为个数连线？
　　3、练习二第3、4、5题。
　　第5题，要求老师先念数，学生写。然后要求学生把自己写出的数坍塌读一遍，检查学生写得是否对。
　　四、课堂小结
　　1、教师谈话引导学生小结：
　　这节课我们学习了亿以内数的写法。写亿以内的数可以分哪两种情况来写？在写的过程中你认为要注意些什么？
　　板书设计：
　　亿以内数的写法
　　千百十万 千百十个
　　万万万
　　位位位位 位位位位
　　十万二千三百四十五写作： 1 0 2 3 4 0
　　二十三万零六百写作： 2 3 0 6 0 0
　　二千零五十万七千写作： 2 0 5 0 7 0 0 0
　　教学目的：1、使学生掌握亿以内数的写法；
　　2、培养学生娄推、概括能力；
　　教学重点：掌握亿以内数的写法；
　　教学难点：中间有零的数的写法。