《四则运算》0的运算教学设计

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　　教学内容：
　　P13/例6（0的运算）
　　教学目的：
　　使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
　　教学重、难点：
　　0不能做除数及原因。
　　教学过程：
　　一、口算引入
　　快速口算
　　出示：
　　（1）100+0=
　　（2）0+568=
　　（3）0×78=
　　（4）154-0=
　　（5）0÷23=
　　（6）128-128=
　　（7）0÷76=
　　（8）235+0=
　　（9）99-0=
　　（10）49-49=
　　（11）0+319=
　　（12）0×29=
　　二、新授
　　将上面的口算进行分类
　　请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
　　学生分类后进行概括总结关于0的运算。
　　教师根据学生的回答进行板书。
　　关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？
　　学生提出0是否可以做除数。
　　小组讨论：0能否做除数？
　　全班辩论。各自讲明自己的理由。
　　教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
　　三、小结
　　学生小结关于0的运算应该注意的问题。
　　教师引导学生小结。
　　四、作业
　　P15—16/8—13
　　板书设计：
　　关于“0”的运算
　　100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？
　　0+319=319 0+568=568 0不能做除数。
　　99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。
　　0×29=0 0×78=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。
　　0÷76=0 0÷23=0 0除以一个非0的数，还得0。
　　49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。